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1、发展心理学姓名：樊小阔学号：299201206020001专业：心理学（师范）同性依恋与同性恋青少年同性依恋的现象已经越来越多的呈现出来,为教育工作者及家长所注意,由此而引发的青少年在学习与成长上的问题应该如何解决,在这点上令我们感到迷茫。先谈谈依恋，在发展心理学上的定义：依恋(attachment)是亲密关系提供的强烈、持久和亲密的情感联系。研究表明,早期经验的依恋关系会成为我们日后处理人际关系的基础,并且与爱情关系有明显的相关。那同性依恋就不言而喻了，即同性之间的依恋，但是往往有人将其等同于同性恋。其实二者完全是两个不同的概念。关于同性恋和同性依恋的概念界定，同性恋是
2、指一个人在性爱、心理、情感上的兴趣主要对象均为同性别的人,无论这样的兴趣是否从外显行为中表露出来。那些与同性产生爱情、性欲或恋慕的人被称为同性恋者。同性恋是人类社会中普遍存在的一种行为模式。与同性恋还有一个相似的词语就是“同性依恋”,人们很容易将其与同性恋混为一谈。实际上这是两个概念。在精神上和身体上受到同性的吸引,并且对异性不感兴趣就是同性恋。但是,如果在一些单性环境里,为了满足需求诱发的一些亲密举动,或者亲密伙伴之间通过各种盲目的手段体验性感觉,但这并不代表他们就是同性恋。尽管如此,对青少年时期这类同性相依现象切不可掉以轻心。因为同性之间过分地依恋,容易丧失自己的独立
3、性和完整的人格,产生社会交往的不适应感,将自己囿于狭小的人际交往圈中,成人后容易发展成同性恋。有这样一个例子：一位读高中的女生。近一个月来,她心情悲伤忧郁,甚至闪现轻生厌世的念头。经过询问,原来这种忧虑情绪是因为失掉“挚友”而产生的。她原与一位女同学感情甚密,两人曾海誓山盟,一辈子绝不与其他第三者发生兴趣和交往,将毕生的情感都奉献给对方。可是这种特殊的关系维持了两年,那位女同学又情感他移,与另一位女生好上了。这使她既悲伤又嫉妒,恨不得一死了之。这个事例提出了一个问题,即处于青春期的少男少女也会发生同性恋吗,针对中学生的类似问题我们该如何处理？同性交往过密,是现今女中学生中
4、潜在的暗流。据有关专家估计,我国约有4000万同性恋人口,据北京一家官方心理咨询中心统计,他们近一年来已经接待了7例同性恋咨询,而且未成年少女占了5例。他们认为同性恋有低龄化趋势,但有关专家认为,一个咨询师的经验并不能反映整个社会的同性恋状况,之所以出现这种反应,主要是人们逐渐意识到了这个问题,而且把它摆到桌面上,来征求咨询师的意见。但是处于青春期的少男少女真的会发生同性恋吗,针对中学生的类似问题我们该如何处理?我们认为这个时期的学生并不是同性恋，而是‘同性依恋'。但是处理不好，就会为同性恋种下种子。对于中学生为什么会出现同性依恋的现象,我们不妨从后天环境的方面来谈一下，
5、所谓的的同性恋问题到底是怎么一回事,我们仔细分析就会发现有以下的原因:（1）父母离异,母爱的缺失,以同伴的方式来获得“补偿”。因为父母离异,母爱的缺失,让青春期的孩子把情感都寄托在与同伴的交往上面,把一切心思都放在同伴的身上，对同伴的狂热的表达方式,让同伴不能接受,而且也让其他的同学产生了“你是同性恋”的猜测,所以,周围的朋友选择了疏远自己,而走近另外的同学,而当自己觉得这个“女朋友”被别人“抢走了”,不和她亲了,不再只属于她一个人了,她情感上接受不了,所以才会有一些极端的行为和想法。因为性教育的缺失,因为得不到家庭的关爱和温暖……无论是青春躁动、家庭温暖,还是安全感,一
6、旦缺乏正常的疏通渠道,孩子们往往以其他的方式来获得“补偿”。（2）普遍性的原因分析，相关的理论认为:实际上,大部分所谓的“同性恋”都只是一种同性依恋现象,是在寻找心理依赖,不是真正的同性恋爱。由于外部环境的变化,比如小学升初中或初中升高中,造成孩子心理上的断乳,加上父母对孩子与异性交往的警惕态度,使得青少年一时无所适从。比如中学生处在特殊年龄段独有的心理变化,他们心理处在半成熟区,对外部事物很好奇,喜欢去尝试。在中学阶段,男女社会角色基本建立,身体发生显著变化,渴望恋爱,但往往在恋爱过程中受挫,没人对其进行正确的引导,使其对异性恋失去信心,转而倾向同性。女生间亲密接触的机
7、会比较多,而且不会为人们所非议,这也从一定角度上使得女生间更容易产生超友谊的情感。人们对中学生同性依恋现象的看法，对于同性恋来说,在当今社会,人们对同们恋的态度有三种,赞同,反对或者中立。有人认为:在明晰同性恋内涵的基础上进行理性的思考,我们就会发现,同性恋不过是与异性恋的性取向不同而已,而对性取向的选择是人的自由,除此之外,同性恋和异性恋并没有别的不同,一样的用情,一样的能够得到人类性欲的欢欣和满足,是完全可以被理解和接受的。但大部分人都是持不赞成的观点。据有关的调查,当今社会和家庭对中学生的同性恋现象大部分人都表示这种现象
