聚焦故事教学 绽放思维之花

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1、聚焦故事教学绽放思维之花——以新版PEP四上Unit5Storytime为例2016-12-04 陈赛赛 小学教学设计一、案例背景故事教学是小学英语课堂中的一种重要课型和教学手段，深受学生和教师的青睐。故事作为相对真实、独立、完整、有意义的语言素材，对学生提升学习兴趣，理解、体验语言运用，发展综合语言运用能力，培养美好情感具有重要的作用（范慧玉，2013）。在新版《PEP小学英语》教材中Storytime 板块中的故事生动有趣，深受学生喜爱，但往往因为这一板块属于C部分选学内容而被教师忽视。许多教师

2、在上故事课时只关注故事文本中的语言知识点，而忽略了故事本身。如何有效开展故事教学，如何实现Storytime 板块最优化教学是一线老师的难点话题。笔者有幸参加了台州市第七届小学英语教学大比武，赛课时执教了四年级上册Unit5Dinner’sready 的Storytime板块，将自己对故事教学的理解和感悟融于本节课之中，受到评委和与会教师的一致好评，取得了第一的成绩。二、案例描述本课为小学四年级故事教学，内容选自新版PEP四年级下册Unit5PartCStorytime部分（见图1），故事是以对话文

3、本形式展开，内容是Zip到MrCat的餐馆就餐的故事，她先后点了米饭和鱼、面条和牛肉、汤和蔬菜，最后账单被小鸟叼走。本节课的教学目标是在故事教学中巩固和复习本单元的重点词汇rice,fish,noodles,beef,soup 和vegetables，以及重点句型Whatwouldyoulike?I’dlikesome…，并能理解、朗读、表演故事，还能恰当运用故事中的语言。本节课的难点是通过图片和上下文理解新句子Anythingelse?。教师在执教本课时，着眼于故事本身，巧设故事前因，运用多种方式

4、让学生理解并体验故事内容，复习和巩固本单元语言点，之后进行续编故事、阅读新故事等拓展活动，让学生的英语语言综合运用能力逐步提升。【教学片段一】歌曲热身，游戏激趣Step1:Warmup&Revision1.Enjoythesong Whatwouldyoulikefordinner？   课件呈现歌曲视频Whatwouldyoulikefordinner？（来自优酷网）视频中两人以说唱的形式问答，歌曲部分内容如下：I’mhungry.I’mhungry,too.Whatwouldyoulikefor

5、dinnertonight?I’dlikeahamburger…由于歌曲旋律轻快，动感十足，学生很快能随着音乐一起说唱，同时模仿视频人物的肢体动作，气氛热烈。之后，教师顺势问学生Whatwouldyoulikefordinnertonight? 学生自由回答。2.Playagame:Catchthefood抓单词游戏：课件先呈现了一个光圈，在动感音乐中，光圈中心快速出现食物图片和单词，之后迅速消失，在食物出现时，让学生伸出双手做出抓食物的动作，并读出单词。【设计意图：以歌曲热身，点燃学生的学习热情，

6、从歌曲延伸到现实，让学生用本单重点句型I’dlike…表达自己的意愿。再通过趣味游戏复习学生已学的食物单词，激活学生原有的知识储备，为他们后续阅读故事做好铺垫。】【教学片段二】巧设前因，引人入胜1.Presentarestaurant.课件上呈现了一家餐馆，让学生猜测是谁开的餐厅(见图2)，之后揭示答案是MrCat新开的餐馆。MrCat拿着菜单在餐厅门口做宣传(见图3)：“Hello!Thisismynewrestaurant.Welcome!” Zip经过餐馆被菜单上的菜品吸引，进入餐馆点餐（见图

7、4）。之后教师让学生猜测Zip 会点什么菜。T:Whoserestaurant?Guess!S1 :MrCat’s.  S2:MrDog’s.T:Look!It’sMrCat’srestaurant’snewrestaurant.之后课件播放MrCat和Zip的对话录音。MrCat:Hello!Thisismyrestaurant.Welcome!Zip:Wow,yummyfood!T:ThenZipgoesintotherestaurant.WhatwouldZiplike?Canyouguess

8、？【设计意图：教材中故事文本（见图1）的第一幅所示，呈现的是Zip在餐馆里点餐时和MrCat对话，简单直白，毫无悬念。笔者认为故事要体现故事味，要有故事的前因，要交代故事的地点和主人公，因此设置了猜测餐馆所属人环节和MrCat招揽顾客的情景，贴近生活实际，让故事内容更加丰满，同时激起孩子们继续阅读故事的好奇心。之后让学生通过猜测Zip点餐内容，复习已学单词和句型，并预测故事内容。】【教学片段三】整体输入，提取信息1.TpresentsthestoryandasksSs