新 小学语文阅读教学新授课教学模式

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1、小学语文阅读教学新授课教学模式(讨论稿)一、导入新课、明确目标(2分钟)良好的开端是成功的一半。"导入语作为课堂教学的第一环节,导语的作用至关重要,其作用主要有两个:一是激发学生学习的积极性,二是与学习的内容进行链接。可以利用故事引入,谜语揭题,质疑课题,谈话导入,情绪渲染、直奔主题等形式,无论哪种方式,目的是设疑激趣、启迪思维、创设情境、活跃气氛,激发学生的学习兴趣,为学生主动走入课堂奠定基础。导入要根据学生的生活感受、知识储备等具体情况而定,因此,要求教师不但要认真研读文本,更要了解学生。注意的问题:1、导入要充分调动学生的主体性。课堂教学要充分发挥学生的主体

2、性,这是素质教育的客观要求。但是在导入新课时,多以教师的主体活动,如:朗读激情、实验激趣、故事明理等作为载体,其间虽然也有学生的部分活动,但往往只是作为承上启下的必要手段。这一阶段,学生的学习心态多处于被调动的状态,对学习活动的参与也多属于被动参与的性质。要真正进入积极参与的状态,中间要花费不少的时间。因此导入时要考虑充分发挥学生的主体性,教师应该为学生创设良好的环境,提供合适的参与机会,给予足够的参与时间,促使学生主体积极参与,使学生一开始就能进入一种良好的状态。2、导入要具备简洁性。著名的语言大师莎士比亚说:“简洁是智慧的灵魂,冗长是肤浅的藻饰。”课堂教学的时

3、间是有限的,要在有限的时间内巧妙的组织语言,精心设计导语,把学生与书本的距离拉近,将学生的注意力集中到课本上来。二、自主学习、整体感知(10分钟)学生根据预习提纲在自读自悟中发现问题。在学生的学习兴趣被激发后,放手让学生自读课文,鼓励学生大胆质疑,学生在自己初步预习的基础上,掌握了部分知识,整体感知了课文内容。但学生也会提出一些五花八门的问题,甚至是教师意想不到的问题,面对学生各种各样的问题,教师应和学生一道围绕本课的教学目标,找出有价值的真问题,去除假问题,在确定有必要解决的几个主要问题后,着重展开小组讨论,以突出教师的主导作用和学生的主体地位。此环节可以侧重学

4、生根据预习提纲课下完成,课上整理思路最多3分钟。三、展示交流、点拨升华(15分钟)学生借助各种合作方式进行交流、思考、发表意见,如:四人小组合作学习,同桌合作学习,师生对话,生生对话等。在这个过程中,学生主要针对找出的有价值的真问题,采用自由交谈、主动发言、教师协调配合的方式进行,鼓励学生有个性化的见解。采用的步骤是先小组内交流,后班内集体交流。这个环节要培养学生独立解决问题的意识和习惯,凡是学生通过独立思考、合作互助能够自我解决的问题,教师无须多讲多说,大胆放手让学生自己解决。而当学生经过思考、合作、讨论、交流后仍处于困惑之中,教师再给予必要的提示、点拨、讲解。

5、经过交流与汇报,学生已对教学内容基本掌握,此时,教师再帮助梳理思路,并对有争议的问题重点讲解,便使学生及时地将整篇课文融汇贯通。注意的问题:1、在实施过程中要注意关注生活,关注身边的社会热点。探究的内容要紧密联系学生生活。还有社会热点问题,如“评说2009感动中国十大人物”等。2、要重视过程和体验,激发学生的探究兴趣和求知欲望。教师仅仅是平等中的首席。教师要营造一种宽松、民主、自由、激励的氛围,给予学生的是尊重和鼓励。3、在学生交流这一过程中要及时鼓励学生,增强学生的自信心。四、合作探究、品味感悟(5分钟)展示交流环节的问题重点是侧重课文内容方面的,合作探究的问题

6、要侧重揭示文章中心。为了突出课文中心,这一环节要求教师要精心设计由内容到中心合作探究的重点问题,通过小组合作探究展示出来,这一过程不仅仅是追求问题的答案,更要对体现问题的语段进行品味感悟。品味感悟就是要学生在读懂全篇的基础上,抓住课文精华之处深入地读。课文精华即绝妙之笔,或一段,或一节,或一词一句。教师在这一过程要把时间充分地交给学生去读,去谈:读的方式有很多,如带着理解声情并茂地读,带着表演分角色有滋有味地读,带着问题不出声音慢慢地品读。谈的内容可以是对字句本身的理解,可以是从读中悟出的情。在学生反复地读和反复地交流中,彼此产生思维碰撞的火花,最终达到与作者产生

7、思想的共鸣,知晓文章表达的方式方法。注意的问题:1、要注重阅读的个性化。做到这一点,需要教师有较强的驾驭课堂的能力。也要教师充分的研读教材,把握内容,以童心童趣融入课堂。学生的阅读水平受家庭环境、知识水平、智力因素等影响,不可能千篇一律,因此要照顾到个别差异2、要给学生足够的阅读、思考时间。重点环节要不惜时间,让学生充分阅读与思考,不可蜻蜓点水,走马观花。3、要重视合作探究问题的设置。有价值的问题是引发学生合作探究的关键。五、强化巩固拓展延伸(3分钟)这一环节主要是基础训练、拓展练习。要设置一定的课堂练习,例如阅读精彩的段落、基础方面的习题等,起到巩固所学的作用。

8、延伸注重将

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