【小学语文】优秀说课稿集锦

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1、【小学语文】优秀说课稿集锦《称赞》今天我说课的内容是《义务教冇课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。下面我从教材、教法少学法、教学过程、以及教学板卩这几个方面进行说课。一、教材分析首先说说教材,《称赞》这课是一篇新教材,是一个有趣的童话故事,小刺猬和小灌相处得多么融洽,多么富有人情味儿!看來只耍是发自内的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产牛•意想不到的效果。在平时的生活工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉,加班加点地拼命工作,能得到领导的一句表扬或者同事的一•句称赞,也就满足了。老师对学生,何尝不是这样呢?老师在学生的

2、心目屮是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞,就是一个笑容,一个眼神,一•次亲切的抚摸,也许都能让学牛•的心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学住的实际,我们确定了本课的教学目标。二、学习冃标1、知识目标:①认识10个主字词。②正确、流利、有感情地朗读课文。2、能力FI标:通过朗读,了解课文内容,体会相互称赞带来的快乐。3、情感目标:教育学牛耍学着发现别人身上的优点。三、教学重点、难点重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。难点:知道小刺猬是怎样发现小起的优点,从而学习发现别人身上的优点。四、

3、教法与学法在这堂课屮,我们采川了创设情境法,情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学住自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面。五、教学流程在本课的教学中,我们采用了口主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与、激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到木课的教学冃标,主要从四个方面进行教学。(一)创设情境、谈话导入。好奇是小学生的天性,抓住学生的好奇心,从而來激发学牛的学习兴趣。i开始,我们根据儿童的特点,让学生认识“刺猬”、“小獵”,有机地把学生带进喜闻乐见的生活中,看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用

4、,这样导入符合低年级儿童的特点,激发学生的学习兴趣。(二)游戏激趣、巩固识字学生是学习和发展的主体,我们根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取梢神。因此课上通过了摘苹果、开火年等游戏来激发学生的兴趣,巩固了生字词。让学生参与教学活动,课堂气氛也活跃起來。(三)读文理解、感悟道理语文新大纲指出:要讣学生充分地读,在读中整体感知,在读小有所感悟,在读小受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读,通过自读,范读、齐读、分角色读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读,具体感受课文中的

5、真情。如,小起的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?对这个问题,我们抓住几个句了进行感焙。“板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很认真。”(这句话肯定别人的认真态度):“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”(这句肯定别人的点滴进步);再如,称赞别人有什么意想不到的效果呢?对这个问题,我们抓住下而的句子进行感悟:“在我有点儿泄气的吋候,是你称赞了我,il:我有了口信。”这句话培植了口信。小刺猬和小起的对话彬彬有礼,富有真情,我们抓住角色对话为训练垂点,取用了分角色读、表演读,切身体会作者的真悄实感,川内心的情感朗读课文,提高学生的口语交际和表演能力,达到了品读感

6、悟的台阶,使学生受到美好情感的熏陶。(四)拓展文本、延伸课堂通过质疑引导学生知识延伸,让学生想想:假如小刺猬一开始不是称赞小澀,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会冇什么样的结果?这个质疑,能又一次激发学生的思惟,培养学生的语感能力。六、板书设计这堂课的板I!;做到图文结合,形彖直观,条理清晰,便于学生理解,起到深化主题,凹顾中心的作用。《爱吃的水果》1、说教材《爱吃的水果》是九年义务教育小学语文第二册第六单元中的口语交际训练课。本课是通过实物或挂图及投影片,讣学生运用普通话,说说这些水果的形状、颜色和味道,让同学们來了解生活,热爱生活。本节课的教学内容是:(1)你最

7、爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。(2)评岀一两种最受同学们欢迎的水果。根据大纲和教材的要求,以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点;如何培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。根据学生的识事经历來确立本课口语交际的难点;怎样來激发学生能I韦I绕“水果”积极地参与讨论,踊跃地发表自己的意见。通过本节课要达到以下数学目的:进行听和说的训练,培养学牛•听话和说话的能力。2、说教法合理运用快乐教学法,以投彫仪、挂图、实物图演示,创设语言交际的情境,诱发学生语言的兴趣,调动学生说话的积极性,启迪学生的思维,挖掘学生口语交际的潜能。教师是学生口语交际过程屮的引

8、导者、点拨者、鼓励者和协

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