九上19俄日历史转折(问题探究模式)【】

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1、初三年级九年级下册第六单元第19课俄国、日本的历史转折教师：李智勇备课日期：2013-10-08一、【课标与教材】1、【课标要求】讲述俄国废除奴隶制法令的主要内容，认识农奴制改革的历史作用；简述明治维新的主耍内容，探讨明治维新在促进口本向资本主义社会转变中所起的作用。2、【解读课标】（根据教材按内容结构、行为条件、行为动词、行为程度进行分解）木课主要讲述了俄国农奴制改革和LI本明治维新。19世纪中期，农奴制阻碍了俄国资木主义的发展，沙皇从自身利益出发，废除农奴制，完成了资产阶级苹命，但是这次改革还留下了人量封建残余。日木在此时遭到美国的入侵，使封建内部逐渐分化，社会上层仍然因循守旧、不进行变革

2、，中下级的的武上以拥护天皇为旗帜，开始了倒幕运动。推翻幕府以后，明治天皇进行了政治、经济、社会生活等一系列的改革，为资本主义发展扫清了障碍，使日本迅速由一个闭关白导的封建国家成为现代化的资本主义国家。明治维新成为口木历史上的一次重大转折，但是，口本的实力的增强，助长了其军国主义气焰，对其他亚洲国家造成了威胁。3、【教学重难点】:重点：（1）俄国1861年改革及其历史意义明确俄国1861年改革的含义：是指以沙皇为首的统治者为克服农奴制度危机，巩固统治，而被迫实行的废除农奴制的改革。可以从以下儿个方而加以理解：第一，从背景方而来看，1861年改革有它的必然性。第二，从内容方而來看，1861年改革中

3、农奴获得了人身自山，在法律上是自由人，但农奴获得自由时也被剥夺得一干二净，因此农奴制改革也是对农奴的残酷剥削；第三，从影响方面分析，改革的主要内容客观上为资木主义发展创造「条件，1861年改革加快了俄国发展资木主义的步伐，成为俄国历史上一个重大转折点。（2）FI本明治维新及其历史意义可以从明治维新的背景、内容及其带来的影响等方面多角度地分析理解。首先，这次改革是在倒幕运动取得胜利后，由明治天皇政府实行的，代表了新兴资产阶级改革力虽的政治立场。其次，改革牯施涉及政治、经济、社会生活等各个领域，山此，进一步明确：明治维新是日木历史上划吋代的资产阶级改革运动，它使LI木从封建社会进入到资本主义社会，

4、由落后的封建国家逐渐变成一个资本主义国家。点''（1）理解俄国1861年改革和FI本明治维新是两国历史上的重大转折点教材内容叙述比较简约，可以通过粹心设计和引导，使学纶感知这两次改革促使俄国和FI木社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上重大的转折点。如用图示法可以更好地理解：改革名称改革前改革后俄国1861年改革封建落后的农奴制国家资本主义国家日本明治维新FI木是闭关锁国、保守落后的対建国家资木主义国家也可用问题层层递进法来加深对此问题的理解：如俄国1861年改革，可以设问以卜•问题：①19世纪中期的俄国是一个怎样的国家？②俄国1861年改革的目的是什么？③逐条分析俄国1861年改革的主耍内容

5、帯来怎样的影响？④从总体上分析，俄国1861年改革具有怎样的性质？对俄国社会发展帯来怎样的影响？这样就有利于学住一步步地理解俄国1861年改革给俄国社会帶來的重大变化：这是沙皇白上而下实行的资产阶级性质改革，改变了社会性质，废除了农奴制，使俄国走上资本主义发展道路，因此这次改革是俄国历史上的重大转折点。（2）正确评价俄国1861年改革的影响通过引导学生探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，教会学生全面、正确地评价历史事件的方法。英进步性可以从改革的内容上來分析，比较容易理解。而改革的局限性可以引导学牛从改革的目的、改革的实施者、改革结果的不彻底性等方面探究。二、【学情分析】学牛对这科不太

6、重视，学习兴趣不高，基础不好。这样他们对初一、初二的世界历史知识了解不多,学习世界历史比较困难，特别是认识沙皇和天皇口上而下进行俄国和日木改革的性质还是比较模糊，教学会比较吃力。三、【教学目标】1、知识和能力：了解19世纪中期俄国农奴制对俄国资本主义发展的阻碍及废除农奴制改革的各项措施；知道幕府统治面临的各方而危机和明治维新的具体内容及历史作用。通过思考：俄国1861年改革的进步性和局限性，培养学牛辨证分析问题和全而评价历史事件的能力。2、过程与方法：］1.用“学一讲一练”的串珠式教学模式，培养学生的H主学习能力，突出学生在课堂学习中的主体性。2.用比较分析的方法引导学生讨论：俄国与tl本是怎

7、样走上资本主义发展道路的？通过思考讨论提高学生合作交流的学习能力。3.f青感、态度、价值观：学习本课，引导学生认识两次改革的资木主义性质，以及改革对俄LT两国社会发展的进步作用，培养学生在现实生活中的创新精神和与时俱进精神。4、，思维目标：教师比较分析俄国与口木的改革的异同，培养分析思维和横向思维的能力。四、【教学评价】识记层面：通过课堂发言、学习与检测观察学牛对于基础知识的记忆的情况（给学生分为