浅谈初中生物核心概念教学策略

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1、生物核心概念教学方法初探于玲吉林省吉林市吉化九中132022j订inyuling@yahoo.com,cn13804400388摘要：生物学核心概念是处于生物学科中心位置，并对学生学习具冇重要作用的基础知识。新课程标准体现了帮助学生寧握生物学的核心概念的指导思想。本文就初中生物课堂教学中如何进行冇效的生物学核心概念的教学，用教学实例阐明了核心概念教学的五种方法。教师在设计和组织毎个单元的教学活动时，应该围绕核心概念展开，依据核心概念精选恰当的教学活动内容利活动方式，所冇的教学活动都婆基于学生的认知水平來设

2、计教学，从而促进学生对核心概念的建立、理解和应用。关键词：核心概念电脑模拟探究实验生物学事实科学史概念图作者简介：本文作者从事初中生物教学18年，研究生学历，具有丰厚的理论基础和实践经验，曾获吉林省教师基本功大赛一等奖，吉林市生物学科“十佳”教师，吉林市生物学科骨干教师。新修订的初中生物课程标准在课程内容和学科知识框架的构建上，都体现了帮助学生掌握生物学核心概念的指导思想。在课堂教学中，加强对生物学核心概念的教学对落实课程标准，帮助学生形成良好的知识框架，理解生物学的重要观点，提高学生的生物学素养，都是

3、

4、•分重要的。因此，在生物课堂教学川如何对学生进行有效的生物学核心概念的教学，就显得尤其重要。核心概念是处于学科中心位置，并对学生学习具有重要作用的基础知识。在生物学课程中包括了对原理、理论等的理解和解释，是生物学科知识的主干部分。在课标修订稿中增加了47个重要概念，初中生物学课程中要传递的核心概念包含在内容标准的重要概念中。围绕着生物学核心概念来组织并开展教学活动，能有效地提高教学效益，有助于学生对知识的深入理解和迁移应用。教师在设计和组织每个单元的教学活动时，应该围绕核心概念展开，依据核心概念精选恰当的

5、教学活动内容和活动方式，所有的教学活动都要促进学生对核心概念的建立、理解和应用。虽然知识的覆盖面减少了，但是对核心知识理解深度的要求提高了，也就是说对核心概念教学的耍求也提高了。在多年的实践中，我总结出五种行Z有效的教学方法，现分述如K：第一、用电脑模拟揭示生物世界的奥秘，让学生在兴趣中形成概念。在新课程标准一级主题《生物的生殖、发育与遗传》的教学中，基因这一核心概念尤其重耍，它是理解遗传和变异的基础。但基因具有微观性，对于初中学生的认知水平来说，要想很好地理解这个抽象的概念有一•定难度。而正是这种微观性

6、，成为了本概念的教学与信息技术结合的最佳切入点。我用电脑模拟了细胞、细胞核、染色体、DNA、基因，还把转基因超基鼠的诞生过程制成了Flash动画，把微观的知识变成可视的直观动画，使学生一口了然，这样就为学生建立基因的概念，理解染色体、DNA、基因的关系，基因在亲了代间的传递、遗传性状是由基因控制的等一系列概念做好了铺垫。此外在细胞、生物体的结构层次、细菌、病毒、发酵技术、转基因技术等概念的教学中都可以用到电脑模拟的方法。用电脑模拟生物知识具有节约时间和可重复等优点。例如，《孟德尔的朵交实验》,真止的实验经

7、过了八年的时间，利用计算机将过程模拟出来，几分钟Z内就可重现。这样，让学生在“亲身经历”科学家的研究过程的同时，感知科学的发展是一个艰辛而又曲折的历程。又如，《观察小鱼尾鳍血液流动》的实验中，通过拍摄后在电脑中播放，可将显微摄影技术与实验技术整合，可以分别播放毛细血管中、小动脉和小静脉中的血液流动的方向及速度，使学生更容易理解毛细血管小红细胞单行通过，以及适于物质交换等难点。这种教学方法对遗传、血液循环等核心概念的落实起到了举足轻重的作用。第二、在探究实验中深入理解概念。“绿色开花植物的生命周期包括种子萌

8、发、生长、开花、结果与死亡等阶段。”这是生物圈中的绿色植物这一主题中的核心概念。怎样才能使学生深入地理解这一概念呢？带领学生进行探究实验是最好的选择。首先我们做了《种子萌发的环境条件》的实验，学生纷纷拿来罐头瓶，教师发给学生不同的种了，鼓励他们大胆尝试。学生们分别采用了菜豆、玉米、绿豆、还有的学生使用了门己搜集的鬼针草种了。通过亲手实践，学生认识到种了的萌发需要水分、温度、空气等条件，但有的同学发现了问题：“我把绿豆一组放在有空气的瓶里，另一组放在全是水的瓶里，后者应该没有空气，为什么两组都萌发了？”种了

9、萌发是否需要空气呢？于是我鼓励学生能否对实验进行了改进。有的学生想到用两个塑料袋，其中一个挤净空气，达到密封效果，另一个吹入空气，作为对照；有的同学想到了罐头瓶，利用蜡烛燃烧去除其中的氧气，也达到无氧的效果；有的同学换用了较大的菜豆进行实验，都得到了缺少足够空气的一组萌发率低的结杲。最终学生找到了实验失败的原因：绿豆种子较小，数量也少，所以需要很少空气（氧气）就能萌发，得岀了种子萌发需要充足的空气（氧气）的结论。我们还开展了系