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1、浅析英语教学中文化意识的培养及策略贵州师范人学求是学院课程考试答卷纸考试科冃科研方法研究院系外语系级别2010级学年2012-2013学年学期第一学期姓名黄跃麒学号1020140600182012年12月05日备注：成绩评定以百分制或等级制评分，每份试卷均应标叨课程类别(①必修课②选修课③同等学力补修课)与考核方式(①闭卷笔试②口试③开卷笔试④课程论文)。课程论文应给出评语。-•取丿七&J内療I””””””””””””””””””””””””2JZL•Tni~i彳匕2五.解决问题的思路和政策,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
2、,,,,,,,,,,,,,,31•挖掘教材中的文化信息2.词汇教学中的文化渗透，,”"”””””””43•开发校本课程,系统介绍西方文化”小44・利用多种媒体资源培养学生英语文化综合素质5.创设良好的校园文化范围(2)开设研究性课(3)利用西方的一些重要节日”,","”,,””””,,,,5六・正确理解本国文化与外国文化的关系1•运用理解的方法理解本国文化与外国文化研究的根据““”52•理解的主要方法七.结束语八・主要参考文献6浅析英语教学屮文化意识的培养及策略［摘要］语言与文化紧密相联，外语教学屮文化内容的导入和文化意识的培养口益受到人们
3、的重视。本文从文化的内涵，语言与文化的关系探讨了外语教学中文化意识培养的重要性。并以新课程卜高中英语教学为例，捉出了解决以往教学中文化意识欠缺的策略。［关键词］:英语教学文化意识文化内涵策略一.前言意识就是对认识的认识，文化基本上是群体的认识，文化意识就是対群体认识的认识。人认识自己容易，意识自己难；文化也是一•样，认识容易，意识难。难就难在意识是对已有认识的观照，认识不足或不成熟就无法对它进行观照；文化不是文物，文物是文化的产物或外表。文化和人群一样，是生活体或能量群。文化是随着群体不停成长的，文化不会失去自己的认同；文化内的阴阳一直互变
4、着。文化就像一棵树，树干是思想体系，枝叶是学术和制度；学有哲学，数学和科学；术有艺术和技术。制度分政治，法律，经济，宗教和教育等；思想体系，学术和制度都有自己独特的内容和形式。小国哲学的内容和形式和西方的就不同；哲学是思想体系的基石，学术的观念和制度的理念主要都是哲学思想的体现；思想体系就是文化的纲领。掌握思想体系才能掌握整体文化。语言源于文化，并11和文化紧密相联。早在20世纪20年代，美国语言学家Sapir在《language》一书屮就指出：“语言有一个环境，它不能脱离文化而存在，不能脱离社会继承下來的传统和信念”。语言和文化这种相互依
5、存、和互影响的关系在不同文化背景的人们进行交际时表现得尤为明显。因此，外语教学中文化内容的导人和文化意识的培养口益受到人们的重视。本文就高中英语教学中渗透文化意识作一探索。二•文化的内涵什么是文化？其木质性的、深刻的内涵是什么？“文化，是人类在其社会历史发展中不断创造、总结、积累下來的物质财富与精神财富的总和。因此，文化是一种历史现象，是历史发展的体现。正因为如此，不论人们承认与否，文化从客观上存在着一种极其强烈的、割不断的历史传统性质。虽然，文化的历史传统，在长期的历史传承过程中，可以使具性质逐渐地得到改变，但这种改变，需要蔚成一种社会风
6、气，在很长的丿刃史发展过程中才能实现。文化传统的历史性改变，1是一个长期的潜移默化的历史过程，往往是人们对它并不多么在意。文化在广义上可以指人类精神和物质生产的总和，在狭义上指人类精神产品的总和;就不同国家和社会文化的差异性而言，文化乃指某一特定人群中人们行为和认知方式的模式以及与此相关的精神和物质生活，体现在人们的社会风俗习惯、生活方式、相互关系等。文化是一个复杂的综合体。外语教学所研究的文化，相对來说是一种狭义文化。三•语言和文化的关系语言是一而镜子，它反映着一个民族的文化，揭示该民族文化的内容。透过一个民族的语言，人们可以了解到该民族
7、的风俗习惯、生活方式、思维特点等文化特征。举个简单的例子来说，在对父母两系的兄弟姐妹的称谓这一语言表现形式上，英语与汉语存在着较人的差异。英语屮仅有uncle和aunt两个词，而在汉语屮，伯、叔、姑、列、姨秩序井然，不得混一。汉语中对父母的兄弟姐妹的这一复杂的称谓体系正反映了中国人的宗族观念和宗法文化的特点。语言与文化相互影响、相互制约。它们Z间的这种双向关系可以从语言与思维的关系，语言作为文化的传播工具这两个方面來加以认识。语言与文化关系密切。语言是文化的符号。人类文化世界的建构和运作正是通过语言的命名活动和语言的制约作用得以实现的。语言
8、又是文化存在和发展的基础。语言对于衣达人类复杂抽彖的概念范畴是必不可少的。语言与文化Z间的这种内在联系，是我们理解外语教学中文化意识的培养的基础和前提。20世纪60年代著名的语言
