浅谈学困生学习敏特英语的兴趣

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1、浅谈学困生学习敏特英语的兴克广州市天河区华成小学劳雪美黎翠媚内容摘耍：所谓学困生，就是指在教学过程中，岀现的学习有困难，跟不上教学节奏，不能随堂学习的学生。这些学生往往智力止常，但基础知识不扎实，对学习兴趣不浓，学习方法比较缺乏，不能主动地学习，不能达到教学的基本要求，甚至在小学阶段，既一、二，三年级低段时，由于教材内容较浅，学困生数量较少。随着年级升高，教材内容逐渐加深，学困生的人数也逐渐増多，有些学困生，只耍找到方法，他们对一件事情感性趣，喜欢去做，加上老师,家长的配合加上他们的努力，其实是有可以转化的，从而可以减少学困生的人数，为

2、了能够更好的提高学困生的学习,通过敏特英语这个平台有针对性措施给予补偿和矫治地转化，敏特英语给他们带来了希望，增加了他们的学习兴趣，增强了信心，在学习英语上不断取得进步。目前在国内小学英语教学还没有老师在研究用敏特记忆帮助学困生学英语，具体在什么年级？什么教材？还没有明确指明，在用什么样的方法？让他们喜欢兴趣主动学习努力进步获得成功，有意义起到激发学生积极主动思维，培养学生学习能力的作用，结合广州地区小学五年级学困生学习英语的情况，如何用頌特记忆学英语，给他们带来了希望，增加了他们的学习兴趣，增强了信心，在学习英语上不断取得进步，浅谈学

3、困生学习敏特英语的兴趣。五年级的学生，现在的龄是十岁的儿童，他们已经学了三年的英语，有一定词汇量的增加，以及一定语言知识的难度，出现一部分的学困生，他们都处于消极学习英语状态，基本上没有了学英语兴趣，学习语言出现障碍，，假如我们不去关心他们，帮助他们，就会被人遗忘，丧失了学习英语的能力，能改变他们学习英语的兴趣和信心因素，在此，我借助敏特记忆这个平台，带动学困生，加强他们，学习的兴趣，自信心，我不求人人成功，但求人人进步，作为教学追求一种境界，学困生学习英语应该是越学越好。关键词：喜欢兴趣主动学习努力进步获得成功一、利用敏特英语学习平台

4、，优化英语学习环境1.首先我们把构建课堂的语言学习坏境和基于多媒体的有效练习结合起來，从单一的人机交流扩展到人与人的交流，形成教师、媒体及学习者三者的互动关系，通过现代化、人性化的学习平台，让学生在学习态度、策略、方法等方面全面提高，培养学生综合语言运用能力。2.把网络学习平台的应用和日常课堂教学结合起来，在实践屮让学生形成新的学习策略和方法。3.目的培养独立学习的能力，使学生具有对自己学习的材料、方式和过程进行计划、设计、组织和实施，口己对学习成果进行检查。4.观察学生利用敏特记忆平台，开展学习的过程，注意讨论和收集有效学习的方法并做

5、记录，以便增强他们的学习信心。二、尊重其人格，保护学困生的自尊心，讣他们和敏英语交朋友人格，用民主、平等的方式对待他们，用爱心融化学困生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥，让他们了解敏特英语.运用混合式学习策略支持的网络英语学习平台“敏特记易”，改变学生英语学习的态度和学习策略，从而増进英语学习的兴趣，有效性。案列(1)：五年级学困生谢伟谦同学，在一，二，三年级一个学习英语兴趣浓厚，成绩九十儿分，现在的成绩只有六十儿分，甚至不合格，对英语这门学科有消极的心里状态，见了单词就可怕，上英语课时，根本没办法去学，也没有同学能同他

6、合作，逃避英语学习，这个同学平时喜欢玩电脑，我告诉他玩电脑能把你的英语单词学好，而且，我在帮你找一个朋友，名叫敏特，只要你每天用15到30分钟的时间，通过一个个的游戏关卡，你就可以获得成功，单词能背的很好,他说:“让我试一下吧”,第二天,他说：“老师我愿意和敏特交朋友”,自从他用了敏特英语记忆单词两个丿」以来，学习的信心回来了，兴趣浓了，开始有了进步。实验证明：兴趣即兴致，对事物的喜好，特别是小学生一旦对什么产生了兴趣，做起事情就会主动，产生动力就会有信心，有了信心就会又变得主动，有了动力就会思维，有了思维就会有创造力，有了创造就会有结

7、果，有了结果就会获得成功的可能，牢牢地抓住这一•条循环链，把学生们学习兴趣一直保鲜，这样对英语教学是一个很重要的坏节。少年儿童对英语学习的兴趣，较人程度上取决于教师，教材和现代信息技术的选择以及教学方法的设计，教学过程的精心安排，运用交流的方法來传递教学内容，活泼多彩符合少儿心理，这就是每个教师需要追求的现代教学艺术！在学习英语时，把学习的任务落实到每一个人，使每一个人都有事干，特别是-•些学困生，让他们积极参与，获得成功和喜悦，课堂提问要衡量他们的实际情况，力争给每个学困生以均等的机会，使每个学生都能在自己原有的基础上有所发展和提高。

8、而且，小学生处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性。学困生同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。作为教师，要善于从学困生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突