掌握集体心理,建设优秀班集体

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1、掌握集体心理一一用爱和智慧建设优秀班集体成都市龙泉一中黄兴班集体建设的好坏直接关系到学生学习的好坏和素质的高低。班集体建设，是班级能否取得教育教学成果的前提和基础。班集体有极大的教育功能，班集体一旦形成，便成为教育的主体，具有巨大的教育力量。一个良好的班集体对每个学生的身心健康发展有着极大的作用O作为班主任老师，应当学习一些班集体建设的科学理论，掌握班集体建设的规律和方法，用爱和智慧建设优秀班集体，让班集体成为学生健康成长的最优化环境。一、集体心理基本理论集体及其心理特征1＞含义集体是群体发展的高级阶段。苏霍姆林斯基认为，〃集体〃是一种“精神共同体”。它不是人员的简单组合，而是相互间的融

2、合，在此基础上形成的不可分割的整体。这就是说，集体不是一般群体，集体一旦形成，其力量将不会是集体成员间简单的力量相加。集体指人们为了实现有社会价值的目标，借助共同活动把群体成员严密组织起来，形成有纪律、有凝聚力的群体。好的集体就是一个团队。2、特征第一、集体成员对集体目标的共识和个人目标与集体目标的统一内化。第二、良好的心理气氛是集体存在的重要心理特征。（情感融洽.相互尊重、团结一致、士气高涨）第三、成员正常心理需要的基本满足。（理想、事业、发展、尊重、交往、安全等多方面合理需要。）第四、集体成员的集体主义自觉性。这一特征是群体发展进入高级阶段的标志，也是集体形成的象征。集中表现在集体成

3、员在集体行为上的高度团结一致，没有外部压力和他人暗示。（二）优秀集体的特征:心理上的认同性行为上的关联性利益上的依存性目标上的共同性配合上的组织性集体有点像孔子所说的“君子不器〃一一即君子不能用具体的器物来衡量，只有某一方面的用途；君子可以因势而变、随器成型，集体是拥有一个共同目标，能够用最理想的状态来面对和解决所遇到的任何问题和困难的群体。朱子就在〃德体器用"的基础上将之解释为：〃器者，各适其用而不能相通。成德之士，体无不具，故用无不周，非特为一才一艺而已。“优秀的班主任当为“君子不器〃。优秀的集体是大海相传佛教创始人释迦牟尼曾问他的弟子：“一滴水怎样才能不干涸？〃弟子们面面相觑，无法

4、回答。释迦牟尼说：“把它放到大海里去。"个人再完美，也就是一滴水；一个集体、一个优秀的集体就是大海。一个有高度竞争力的组织，包括班级，不但要求有完美的个人，更要有完美的集体。一个班主任就是一个教练，他要知道怎样培训学生来帮助他们做得更好，不是〃叫〃他们做事情，而是“教“他们做事情。班主任在教他的学生做事情、建立集体时，要力求设计合理的集体结构,让每个人的能力得到充分发挥。惟有建立健全优秀的集体，群体才能立于不败之地。（温馨提示：一定要把班主任对学生的教育转化为班集体对学生的教育，利用班集体力量影响学生。）二、班集体精神一个个人才就像一颗颗晶莹圆润的珍珠，集体不但要把最大最好的珍珠买回来，

5、而且要有自己的〃一条线"，能够把这一颗颗零散的珍珠串起来，共同串成一条精美的项链。如果没有这条线，珍珠再大、再多还是一盘散沙，它们起的作用不过是以一当十的匹夫之勇。那么，这条线是什么呢？就是能把众多珍珠凝聚在一起，步调一致,为了共同目标而努力的集体精神。集体精神“三要素”1•在集体与其成员之间的关系方面集体精神表现为成员对集体的强烈的归属感和一体感。（自觉、共进班级）2•在集体成员之间的关系上集体精神表现为成员之间的相互协作及共为一体。（一个班级就是一个大家庭）3•在集体成员对集体事务的态度上集体精神表现为集体成员对集体事务的尽心尽力和全方位投入。（运动会、跑操、礼仪、合唱比赛等培养集体

6、荣誉感）（二）集体精神是・・・・诚信：万事德为首，百德诚为先，事事信为本。奉献:赠人玫瑰,手有余香。感恩：虚心受善一一知恩、感恩.报恩。尊重：赏识、尊重、互信、激励。协作：支撑为“人〃，二人见“仁"，三人合“众〃。合作共赢。集体精神以其强大的凝聚力，把个体的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标，从而强有力地支撑起班集体这座大厦。三、班集体建设（一）班集体的心理特征班集体是学校集体的基础，是学生共同生活学习、自育自管的最基本的学生集体，成员心理发展一般处于相近水平。共同的年龄特点和发展水平是班集体形成和存在的前提。（2）共同的发展目标及为了共同目标而努力的团队精神是班集体发展的

7、心理基础。（3）共同的学习活动是保持班集体成员心理和行为一致的纽带。（4）严格地纪律要求是班集体健康发展的制度保障。（5）健全的组织机构是班集体正常运作的组织保障。（二）班集体的形成过程学生入学编班，从形式结构形成心理学意义上的集体，通常要经历松散阶段.凝聚阶段、形成阶段和优化阶段，才会达到形式结构与心理成熟同一起来的班集体。（1）松散阶段一一初级阶段同学之间互不了解、彼此生疏孤立，没有吸引力，班集体缺乏凝聚力。成员交往多受直觉、偶