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1、立项申请报告书范文 单位:兰西县崇文实验学校 课题名称:自主合作静思能群 申请人:牛文友 联系电话:13846727200 申请日期:XX年4月12日 一、课题的提出课改意义研究价值 “自主合作静思能群”课改是我校的校本课题,是在《研究体验式创新教学法》取得成果的基础上,在理想学校建设背景下所进行的校本课题研究。一是解决怎样在班级授课制不变的条件下,以“尊重学生,相信学生”理念的为指导,利用学生智力资源完成分层次教学,激活不同层次学生的学习积极性,面向全体学
2、生,大面积提高教学质量问题。二是解决很多学生初中毕业成绩很高,智力也很好,由于独立意识,自主精神,自学能力较差,进入高中以后的学习成绩出现了明显滑坡的问题。做为优质学校的我们,有责任在小学高年级和初中阶段培养学生自主学习能力,掌握自主学习方法,培育合作学习精神,奠基静思能群素养。通过“自主合作静思能群”课改,探索出一条为学生终生发展教改之路来。 “自主合作”是培育学生科学的学习方式方法,是教学改革的教学目标。"静思能群"就是通过课内课外自主学习、合作学习方式方法品格的形成,潜移默化地培育学生静
3、气修身,团结能群,实现教学改革的教育目标。“自主合作”是方法是生存,“静思能群”是目的是发展。 通过教师帮助指导方式的转变和学生学习方式的转变,激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力,掌握自主学习方法,培育合作学习精神,奠基静思能群素养,构建理想课堂,培养理想学生,建设理想学校,为当前建功,为未来立业,为学生的一生发展负责。 通过三年有计划的“全面展开”、“深入展开”、“科学展开”的研究探索,逐步完善建立“自主合作静思能群”课改“211”教学模式框图。 研究建成“2条”线——学生学
4、习线和教师帮助指导线。 研究建设“1个”目标——科学学习目标确定的方法。 研究高效达成“1个”目标——快乐幸福的学习目标。 四、“自主合作静思能群”课题“211”模式研究思路 “自主合作静思能群”是我校的校本课题,在《研究体验式创新教学法》取得成果的基础上,在理想学校建设背景下进行的课改研究。一是解决怎样在班级授课制不变的条件下,以“尊重学生,相信学生”理念为指导,利用学生智力资源完成分层次教学,激活不同层次学生的学习积极性。面向全体学生,大面积提高教学质量问题。二是解决很多
5、学生初中毕业成绩很高,智力也很好,由于独立意识,自主精神,自学能力较差,进入高中以后的学习成绩出现明显滑坡的问题。做为优质学校的我们,有责任在小学高年级和初中阶段培养学生自主学习能力,掌握自主学习方法,培育自主合作学习精神,奠基静思能群素养。通过“自主合作静思能群”课改,探索出一条为学生可持续发展课改之路来。 (一)“自主合作静思能群”课改目标 通过教师教的方式的转变和学生学习方式的转变,在激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力,掌握自主学习方法,面向全体学生,全面提高教学质量的同时,培
6、育自我教育合作学习精神,奠基静思能群素养,构建理想高效课堂,培养理想学生,建设理想学校,为当前建功,为未来立业,为学生的一生发展负责。 (三)“211”模式方法简要解读: “2”是建设两条线。 第一条线是学生多元学习线。 此条线由四元组成,分别是: (1)独立学习元——学生拿到老师设计的学习指要,根据师生确定的学习目标进行自学。自主学习是获取知识的重要过程,是下一步学习的基础,是培养学生独立自控意识和自学能力的重中之重,既有现实意义,又有发展意义,是课改的重点。
7、(2)对学学习元——在全体学生自主学习、获得体验、取得初步学习成果之后,将自学解决不了的问题及时转入对学过程,实行“一帮一”学习。 (3)组内交流学习元——由于“学习指要”建设的“层次性”,对于“一帮一”对学仍然有解决不了的问题再转入组内学习,利用小组的每个人的智慧,采长补短,群策群力完成学习指要提供的学习材料、任务、目标。 (4)班内展示学习元——根据教师“二查”各组的学习情况掌握的信息,经过筛选,分任务到小组攻关后,在黑板上展示,全班同学分享于同学们的智慧和成果。 第二条线是教
8、师帮助指导线。 此条线也由“四元”对应组成,为学生的“四元”学习提供帮助指导,为学生高效学习提供保证,分别是: (1)学习内容和方法元——教师给学生提供扎实的有层次学习指要,扎实的有层次的学习指要是课堂教学促进学生发展的载体。我们的做法是,学习指要内容不是越“多”越好,也不是越“难”越好,而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上,合理地确定学习指要内容和重点。在学生“四元”学习的过程中,教师改变教的方式,通过“四学“让学生扎实掌握基础知识,培养自主学习
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