谈在作文教学中培养学生的创新素质

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1、谈在作文教学中培养学生的创新素质　　　　创造力和创造精神是21世纪人才的核心品质创造力是最高层次的能力美国哈佛大学校长认为“一个人是否具有创造力是一流人才和三流人才的分水岭”我国教育部长陈至立曾多次强调“实施素质教育尤其要以培养学生的创新能力和创新精神为主”写作作为一种创造性的精神劳动应该具有一定的创新性学生应该在作文中写出“人人心中有个个笔下无”的意思来那么学生怎样才能达到这种境界呢?　　　　一、培养学生的求异思维树立学生的创新意识　　　　长期以来我国作文教学运用同向思维的思维方式学生写作文时四平八稳墨守成规缺乏创新和突破学生思想僵化

2、没有创新这主要是由于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势所导致而创新意识使人能够从不寻常的独特视角来研究问题这种独特的视角就是求异思维吉尔福特曾对求异思维下过这种一个定义：从所给的信息中产生信息从同源中产生各样为数众多的输出按照这个定义我们认为求异思维要求学生在审题、立意构思的整个过程中要突破传统思维的束缚使思维沿着不同方向、不同角度扩散得出不同一般的结论我国古代曹冲称象、司马光砸缸救同伴的故事就是采用求异思维解决问题的结果现在很多作文题目都是来自求异思维的结果：像《开卷未必有益》、《卫生所不卫生》、《为“武大郎”辩屈》等这些作文题目

3、都要求学生打破常规思维用求异思维来组织材料进行写作　　　　二、发展学生的逆向思维、多角度思维培养学生作文创新能力　　　　任何形式的作文都是学生积极思维的结果一切作文训练都必须伴随着思维训练因此在作文训练中我注重学生思维品质的培养让学生养成独立思考问题、发现问题、分析问题、解决问题的习惯培养学生作文审题、立意、选材中透过表面现象揭示事物本质引导学生用全面的观点认识问题、分析问题既要抓住问题的主要方面又要重视问题的细节让学生养成辨证思维的好习惯形成多方面、多层次、多角度考虑问题的能力这就要注重让学生养成良好的思维方法1、发展学生的逆向思维即

4、从与材料内容或题目相反的角度去思考一反传统看法提出与之相反的或相对的观点运用逆向思维审题构思常能收到出人意料的结果例如班门弄斧通常用来比喻和讽刺那些不自量力竟敢在行家面前显示本领的人如果运用逆向思维便可以从中演化出“班门弄斧又何妨这种胆识和魄力不正是改革中每一个成功者所必须得”这样的见解常常能使人耳目一新2、发展学生的多角度思维即从材料或题目的内容多方面去阐述注意对事物的正面、反面、侧面、纵横等阅读为学生作文创新打好基础作文诸方面进行综合考察从不同的角度、不同的方面进行思维从而写出别出心裁的文章来　　　　三、加强学生的课外阅读丰富写作素

5、材　　　　作文是各种知识的综合运用没有丰富的知识是写不出内容丰富、思想深刻、构思新颖的好文章来所以我要求学生多读课外书籍读寓言、童话、诗歌、尤其是那些中外名著更要精读、细读甚至还要做摘抄那些自然科学知识也要了解一些培根曾说过“读书可以使人明智读诗使人巧慧数学使人精微博物使人深沉伦理使人庄重逻辑与修辞使人善辩”古人云“读书破万卷下笔如有神”我把增加阅读量作为提高学生作文水平的重点来抓不仅要加强语文课上的阅读训练还注重加大课外阅读的指导力度让学生多读书、读多种书提高大量的阅读不仅使学生开阔视野增长智慧陶冶情操还可以潜移默化地学习作者的谴词造

6、句、布局谋篇的技巧以及作者的观察方法、思维方式再进一步把读书、思考、练笔结合起来让学生从阅读中获取知识为作文准备丰富的素材　　　　为了引导学生阅读和作文我经常组织读书班会让学生交流读书心得体会有时以讲故事、展开辩论的形式来锻炼学生的口才通过办校园文学社、办墙报、手抄报等形式提高学生书面作文水平学生通过广泛的课外阅读从古今中外优秀作品中汲取了健康的思想和艺术精髓同时也积累了大量的词汇和第二手作文材料通过阅读学生视野开阔了知识丰富了思维活跃了上作文课时不再无话可说为“无米之炊”而唉声叹气　　　　四、深入生活感悟生活激发学生的作文创新兴趣　　

7、　　生活实践是学生作文素材的重要来源因此在作文教学中我有意识有计划地引导学生自觉地观察生活观察自然观察社会让学生关心多姿多彩的生活留心身边的事物用心思考养成善于观察、善于思考的习惯明白处处留心皆学问的道理特别对于生活中的细节只要有意义就得用心思考并且记录下来同时引导学生勤于思考、勤于积累的习惯将课内外学习有机融为一体　　　　兴趣是人们对某种事物或活动产生快感的激发器和推动器强烈的兴趣是靠学生在求异质疑中产生的只有学生对作文产生了兴趣才能在学习和探索中达到一种乐而忘返的地步学生在深入生活、感悟生活的基础上激发他们作文的兴趣首先在课堂上营造

8、出一种民主、宽松、和谐的学习氛围鼓励学生敢于想象大胆质疑激发他们的创造想象和求异思维鼓励不同观点的相互碰撞、交流营造出一种安全心理氛围其次鼓励学生写出富有个性的文章避免题材、立意、中心、结构雷同但是学生的个