幼儿园大班教师教育随笔三篇

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1、幼儿园大班教师教育随笔三篇　　　　作为幼儿园最基础的教学从小培养好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要作为幼儿园大班教师更应该做好教育工作下面是百分网小编给大家分享大班幼儿教师教育笔记希望能帮到大家　　　　今年春天北大园一班的王睿小朋友调班到了清华园四班小家伙还念念不忘以前的活动室、老师和小朋友们课间她作为新班级老师的得力助手负责帮老师拿水果我经常看见她拿着水果盆从楼梯上走下来转到北大园一班的后门旁边歪着小脑瓜隔着门上那一块小小的玻璃往里望眼睛里流露出的是对北大园一班的依恋　　　　平日王睿到我这里拿水果时见了我的第一句话就是：“老师北大园一班拿没拿?”如果我说：“拿了”她就不再问如果说：“没拿你

2、给他们送去吧”她就高高兴兴端着水果给北大园一班送去然后在里面玩一会和小朋友说上一会话如果说：“没拿”而没有后边的“你给他们送去吧”她就会围着我转上半天而不走直到我让她给北大园一班送去她才端着自己班的水果回去对王睿的这种表现一开始我并没在意时间长了她光这样问光这样做我就能感觉到她对北大园一班的浓浓关心之情　　　　据我了解王睿生活在一个温馨和睦的家庭父母对孩子从小进行正确的引导教育孩子养成了关心爱护别人的良好品德在北大园一班时班主任张云惠老师善待孩子对孩子付出了自己的一片真爱天长日久孩子对北大园一班产生了感情凡事都想着班中的老师、小朋友们直至离开之后还依恋着┅┅　　　　段时间以来我发现大班的孩

3、子自主意识强了许多他们会就班上的一些事物发表许多看法并且主动把自己的一些观点讲给老师听看到孩子们象个小大人似的我觉得他们真的长大了心里感到由衷的高兴但这种高兴的心情维持的时间不长几次下来我感觉他们都象在打小报告说的大多是别人不好　　　　一次我试图采用民主评议的方式评比“小红花”小朋友们对此反响强烈各自发表了许多看法有的说“××往小朋友身上吐口水”有的说“××刚刚欺侮了小班小朋友”有的说“××昨天扔饭菜”……孩子们说起别人的缺点来不遮不掩头头是道有的甚至一口气说出10多位小朋友的不足来眼瞅着“评比”就要变成“揭短”成批判大会了我赶紧启发他们：“些小朋友最近有进步请小朋友们也来说说”想不到班上

4、顿时鸦雀无声我请了几个小朋友来说可他们都抓耳挠腮说不出个子丑寅卯我觉得问题有点严重了在孩子们的眼中他们看到的只是同伴的缺点而看不到优点作为一种学习的榜样作用就会失去意义这种认识的狭隘对他们的成长是不利的　　　　为了引导孩子善于发现别人的闪光点我有意识地选择了一些故事如《骄傲的大公鸡》、《他比我好》等并组织幼儿把它们编排成情境表演表演之前我特地提醒“小观众”除了寻找主人公的不足之外还要留心主人公有些长处　　　　另外我还根据孩子们爱“打报告”这一特点在班上多次强调：“我最想知道发生在小朋友当中的好人好事和小朋友进步的消息”在晨间谈话的时候安排了“夸夸我班的好人好事”小栏目这样孩子们纷纷关注起周

5、围小朋友的长处和进步我将这些信息核实后及时予以宣传并告知强调这是谁告诉老师的同时对他表示感谢　　　　就这样孩子们寻找同伴优点的积极性空前高涨在寻找的同时自己也有意识地学习越来越多的幼儿成了大家学习的榜样孩子们渐渐地在这种良好的氛围中健康成长　　　　每次带孩子们到户外活动时,我们班的孩子总喜欢抢占排头,喜欢插队目的是想跟随老师牵手当小班长以“老师”的身份在前面带队随着时间的推移我发现站队抢排头的孩子越来越多　　　　为了改变这种现象满足孩子们的心愿我想出了一个办法站队前我对孩子们说“请你们的小手伸出来”孩子们高兴地伸出自己的小手我走到他们身边一一握一下他们的手亲切地在他们的耳边说一声：“你的小

6、手真干净”或者说：“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了高兴地也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大”“我爸爸的手比你的大……”随后脸上露出得意和满足的表情我说：“站队吧”话音刚落孩子们个个忙着找位置很快就站好了队伍没有抢排头的了现在无论是做早操还是户外活动我们班孩子这方面已经表现地很好了　　　　“一个好的教育家应该是半个心理学家”此时我对这句话有了更深的认识孩子们抢排头主要是想站在老师身边和老师亲近引起老师的注意通过皮肤接触感受老师对自己的关爱老师主动约给孩子们一些抚慰性言语的动作是迅速缩短教师与孩子们的距离亲近孩子们满足他们愿望的好方法　　　　音乐是一门艺

7、术它以有组织的噪音为方式以丰厚的思想感情为内容把人们带到特定的情境中去催人联想发人沉思给人以肉体力气　　　　玩“办家家”游戏教员剖析：在娃娃家游戏中由于这位孩子被其他的同伴所热闹因而他就用扔东西的方式来宣泄本人的不良心情这在大班幼儿的行为中表现得较多缘由能够是这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往才能在得不到同伴幼儿园大班教学笔记游戏称号玩“办家家”游戏教员剖析：在娃娃家游戏中由于这位孩子被其他的同伴所热闹因而他就用扔东西的方