论趣味教学在初中英语教学中的运用

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1、论趣味教学在初中英语教学中的运用论趣味教学在初中英语教学中的运用摘要：新课程标准给英语教学提出新的要求，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。建立和谐融洽的师生关系尤为重要，教师要创造一个轻松愉快的学习环境，增强课堂教与学的趣味性，釆用灵活多样、充满情趣的教学方法，课内外相结合，提高课外活动的趣味性。关键词：趣味教学和谐融洽灵活多样课外活动爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生积极认识事物、积极参与学习活动的一种心理倾向。一个人对某种事物感兴趣，就乐于

2、接触它。同样，当学生对某门学科产生了兴趣，在学习过程中就会把思维、记忆、注意力充分调动起来，形成一种最佳的学习状态，在这一状态下学习，就能达成事半功倍的学习效果。语言的学习本身是很枯燥的，学习母语如此，学习英语更是如此。因为英语教学有其特殊性，激发学生的学习兴趣显得尤为重要，所以要取得事半功倍的好效果，趣味教学叮以说是一种比较好的方法。兴趣可以转化为内在动机，可以成为推动、引导、维持和调节人们进行某种活动的力量。学生学习动机强，就会采取积极的学习态度和学习行动，从而取得良好的学习效果，得到学习需要的满足，进一步提高学习兴趣。如果

3、教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械的讲解，把他们当做知识的容纳器，“填鸭式”地问他们灌输，在他们眼屮本来就枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，就会更不感兴趣，因而就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不是太理想，恐怕这是一个主耍原因，学习需耍兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需耍兴趣。如何激发学生的学习兴趣并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学应考虑的出发点。我认为应该做到以下几点：一、建立和谐融洽的师生关系尤为重要。融洽师生关系进行教学在任何时候是双边的。教师和学生之间能否建立和谐

4、、融洽的师生关系，直接影响教学目标的实现，所谓“亲其师，信其道”O青少年的心理特点告诉我们，初中学龄阶段的学生“亲师性”比较强。师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。如果他们对某个老师有好感,他们便会对这个教师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气，花大工夫学，因而成绩显著。这种现象就是我们平时所说的“爱屋及乌”O因此，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐等情绪变化，吋时处处关心学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，让你在学生的眼中不仅是可敬的师长，更是他们可亲可近的朋友。当然，这并非是说他们

5、的缺点不批评，可以听之任Z,而是要讲究批评的方式，让他们不伤自尊、人格不受侮辱。从内心让他们感受到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。只有这样保持师生关系和谐，感情融洽，学生才能兴趣盎然地学习，学生才会爱你，从而爱这门学科，学生的成绩才能得到有效提高。二、创造一个轻松愉快的学习环境，增强课堂教与学的趣味性。心理学研究表明，轻松、愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，有利于培养学生的学习兴趣。创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感，教学不仅是教与学的关系,更是师生双方感情和思想的交流。教师要注重情感投入

6、，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣,通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。课堂环境如何，对于激发学&的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了能够做到这一点,教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮,版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”O三、灵活多样，充满情趣的教学方法。单一的

7、教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学牛的兴趣并保持学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，不能采用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这是教师大有作为的地方。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，口由演讲、自由谈，还可以集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。我们要注重新课的导入，导入新课要讲究艺术。根据教学内容，可以以

8、对话的形式展开，谈论学生感兴趣的话题，也可以从直观教具和演示开始。要善于用教室的人和物，直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻，声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。要变讲为提问，学生大量的吋