提高学生语文素质教学策略举隅

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1、提高学生语文素质教学策略举隅语文教学的改革，应当落脚到提高学生的语文素质上。因此，我们的语文教学，必须着眼于语文素质的内涵，着力夯实学生的语文知识，培养学生的语文能力，提高学生的思想水平、文化修养、观察能力和思维能力等。下面三则语文教学策略，可以帮助学生形成良好的语文素质。、增强素质教育观念，坚持文道统一的理念“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，这句话精彩地概括了素质教育思想的精髓。语文教学，必须高扬素质教育的大旗，着力夯实学生的语文知识，培养学生的语文能力，提高学生的思想水平、文化修养、观察能力和思维能力，让每一个学生在思想道德、科学文化、身体心理、实践和动手能力以及个性等

2、方面都得到主动的、健康的发展。可以肯定地说，这其中渗透了“文道统一”的理念。辩证逻辑认为，语言和思维是密不可分的。思维的结果要借助语言表达，学生理解和运用语言的水平，跟他的思维能力有着十分密切的联系。因此，语文教学必然把发展语言和发展思维统一在一起，在这样的教学过程中，既提高了学生的语文能力这种科学文化素质，也提高了学生的思维能力这种反映本质的素质。由此，我们可以判定：以提高学生多种素质为目标的语文教学，只有坚持“文道统一”，才能完成教学目标。语文课堂教学的语言文字训练，它是紧紧结合思想内容进行的。这种训练是形式与内容辩证运动的过程，是语言和思想相统一、语言和情感和谐交融的过程。"听和读

3、”的训练，是训练学生怎样借助语言文字去理解别人的思想。“说和写”的训练，是训练学生怎样运用语言文字来表达自己的思想。可见，在语文训练中，内容和形式、语言和思想并非独立，而是互关联的。因此，语言训练和思想教育应该和谐统一，也能够和谐的统一。有人立足于思想教育，提出“教语文就是教做人，学语文就是学做人”，这也是在强调“文道统一”。二、拓展发展语言渠道，营造广阔的语文环境发展学生语言的天地是广阔的。除了课堂教学这个主体以外，课外阅读、课外练笔、以语言为工具的各种教育活动、看电视听广播等，都可以发展学生的语言。因此，在抓好语文课堂教学的同时，还要拓展渠道，为发展学生语言营造广阔的语文环境。一些学

4、校在一段时间里，它们的语文教学基本上是课堂教学的一统天下，课外阅读和语言类的课外活动基本上处于可有可无的地位，这种封闭式的语文教学，不利于语文教学中的素质教育。应该强化语文课外阅读和其他课外活动，沟通语文教学同各科教学、学校各项教育活动的联系，创设良好的语文环境，变语文教学的封闭式为开放式。语文教学是有目标要求的，识字、课内外阅读等都有量的要求，如果只依靠课堂教学，那么决然达不到学习目标。仅就扩大学生的阅读量来说，“荐美文”的做法就很好，教师要求学生每周推荐一篇美文，学生每周在教室里可以读到数十篇好文，初中三年，课外阅读就能达到300万字以上。读得多了，一般就会写出比较漂亮的文章。在这里

5、，必须敲响亮明：营造广阔的语文环境，绝非要削弱课堂教学。无论把课外阅读及其他课外活动强调到何种程度，课堂教学的主体地位都不能动。我们要的是在语文课堂教学这一主体上插上两翼，也就是要沟通语文课堂教学同课外活动的联系，沟通语文教学同社会生活的联系，从而使封闭的语文教学变为开放的教学，发挥语文活动在提高学生语文素质上的助推作用。三、推进课堂教学改革，注重学法渗透到课堂语文教学必须在素质教育思想的指导下进行改革。改革的着力点放在以下几个方面：1•学法指导，着力培养学生的自学能力。现代教育学家陶行知先生认为：先生责任不在教，而在教学生学。语文课堂教学要渗透学法指导，“授人以渔"，让学生自主学习，自

6、主发展。许多语文能力强的人，他们学习的实践已经证明:语文完全可以自学，语文这个工具也只有靠自学才能真正掌握。因此，语文课堂教学应该是教师指导学生自己学习的过程，这里的关键是教师要用教法指导学法。另外，还要注意到：学习是一种个体的智力活动，它固然要遵循一般规律，但每个人的学习又必然有自己的特点，因此，在教给学生一些科学的基本的学习方法的同时，还应鼓励学生采用适合自己的方法，主动地进行学习，并养成良好的学习习惯。2•突破关键，着力解决重点、难点和疑点。语文教学的大忌是面面俱到，平均用力，眉毛胡子一起抓。在语文教师中，确有一种误解：任何一项知识，只有教师教，学生才能弄懂。但是，事实并非如此，不

7、少知识，学生只要多读几遍课文就能理解，甚至理解得并不比教师差。因此，教语文课,一般无须逐段地分析，只要抓住重点、难点和疑点，指导学生读懂课文，并在读懂课文的过程中吸收必要的知识，掌握读书方法就可以了。3•抓听说读写训练，着力提高学生的基础读写能力。语文教学应该训练学生听说读写，并在听说读写训练中渗透思想教育、发展思维的过程。一般说来，语汇量的积累同语文能力的发展提高是成正比的，要注意通过朗读、熟读、背诵等手段，让学生在书面语训练中吸