浅谈初中化学教学中自制教具的制作和使用

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1、2012年度宿州市化学学科教育教学论文（初中组）浅谈初中化学教学中自制教具的制作和使用灵璧县禅堂中学吴志飞浅谈初中化学教学中自制教具的制作和使用摘要化学是一门以实验为基础的科学，教学仪器是开展实验教学的必要物质条件，化学教材中的实验主要来源某些著名化学家的“经典实验”,某些研究工作者的“改编实验”，实验大都使用厂制的常规实验器材，不能满足新课程改革的需求，教师的个性化教学也受到限制，而解决问题的有效途径之一就是根据教学实际自己动手、就地取材，让自制教具走进学生的课堂。关键词化学教学；自制教具正文化学是一门以实验为基础的科学，教学仪器是开展实验教学的必要物质条件，实验是探究学习的有

2、效途径，化学教材中的实验主要来源某些著名化学家的“经典实验”，某些研究工作者的“改编实验”，实验教学大都使用厂制的常规实验器材，所有实验器材配置基本和同，实验内容要求一致，实验教学的方式也基本相似。这种教学仪器只能满足实验教学的一般性要求，而不能满足新课程改革的需求，不能充分的培养学生的科学思维能力及创造性，教师的个性化教学也受到限制，在新的理念“低成本，少污染，充分利用生活中常见物品和废弃物”的原则指导下，根据教学实际自己动手、就地取材，让自制教具走进学生的课堂。激发学生用科学的态度想象、探索、研究奥秘，从而培养学生的科学思维能力及创造性。学生在动手制作和使用教具吋将自己的设计

3、、想象与智慧融入其小，积累了丰富的感性材料,最后上升到理性认识，进而形成良好的创造氛围，为创造力的培养奠定基础。一自制教具的概念《中国大百科全书》对教具的解释是“教具是为学生提供感知材料的实物、模型、图表等教学用具”。顾名思义，自制教具是教师和学生，利用简便易行的方法，就地取材，自己动手制作的教具。自制教具首先具有教具的基木属性。其特点是制作方法简单易行，取材方便，贴近教学。只有制作方法简单，不需要很多条件，才能容易掌握；只有取材方便，才能在日常生活中容易找到材料和工具；只有贴近教学，融入到教学过程当中，才能有生命力。二自制教具的基本方法：自制教具因为其取材方便、价格低廉、科学合

4、理、使用可靠的原因,使教师的教学变得更加灵活。因为自制教具从设计构思到具体制作，都由作者自行创意筹划，而且在制作过程中经过不断的修改和完善，使其更能满足自己的教学需要。自制教具可以在课堂上边讲边做，也可以利用课余时间制作，更可以和其他相关课题结合起来，使得自制教具有了更加灵活的表现，可以适应灵活的教学方法，这是工业成品无法实现的。三自制教具的使用原则：要在教学中使用自制教具，吃透教材内容是先决条件。要知道教具在课程中的信息位置；教具本身的结构、功能和操作方法；使用时所需耍的环境和配合条件等。“提前制好”是自制教具的一个先决条件，教师应该提前将教具制好，提前实验，使教具处于完好状态

5、，避免“现用现抓”、“仓促上阵”。把各个部位都动一动，看看使用效果；备好物料；选好使用条件（水、电、照明、支架、加热器皿等）。做学生分组实验，要多备几份。需要学生自己准备的东西要早打招呼，使学生有所准备。采集的物品要尽可能地加一些工，把重点突出出來。自制教具还要能满足全员参与的这一基本耍求。因为是自制教具，成本不高，容易复制，要尽可能多做儿个，让每生都有动手使用的机会。有些随堂制作的简易教具，必须人人动手。一般是先由教师或一、二名学生做示范，示范当中穿插着讲解，要鼓励学生大胆创新，或在使用方法上有所改动，或把原有的教具适当改动，那怕是不小心弄坏了，也不要责难学生，教师要耐心地帮助

6、学生分析，找出原因，鼓励学生再做一次。“自制教具贵在使用”。做就是为了使用，使用是自制教具的生命力所在。许多教师注意到了这一点，在使用中发现有什么不合适的地方,加以改进，使Z不断完善，直到满意为止。持有这种追求精神的教师，不但在教具改革上能够做出成绩，同时还从制做过程中受到磨炼，增长才干，在精神上获得很大的乐趣。四自制教具在化学教学中的使用实例1、在化学实验室中经常要进行药品的取用，漏斗是比较常用的一种仪器，到了实验室发现实验室的漏斗五成以上都存在损伤，因为学生的实验操作存在着不规范和不小心，损伤仪器比较正常。而且农村中学的仪器更新比较慢，有时会因为短缺仪器而影响正常的教学活动，

7、我就根据別人的想法和自己的经验制作了一种纸漏斗。首先用硬纸板制成漏斗的形状，然后把石蜡和清漆涂抹在制成的漏斗表面，因为石蜡不溶于水和一般的盐溶液，所以制成的纸漏斗有一定防水浸、防盐渍腐蚀、防变形的效果。这种教具制作简单，取材方便，还能让学生自己动手参与制作，不仅提高了学生的动手操作能力，还激发了学生学习化学的积极性，让学生发现了化学实验中的仪器美。2、酒精灯是化学实验中比较常用的一种仪器，初中化学有好儿个实验都要用到。实验室环境虽然比较封闭，但是风和气流还是会对酒精灯的火焰产生影