浅谈初中数学课堂的导入技巧

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1、浅谈初中数学课堂的导入技巧【摘要】导入是课堂教学的序幕，也是课堂教学的重要环节。课堂导入对教师的教学有着重要的影响，对学生的学习也是影响深远.教师有创意的导入，有利于引发学生的学习兴趣，有利于形成学生积极热烈的学习情感。好的课堂引入往往能收到事半功倍的教学效果。本文将就课堂导入的方法和技巧进行探讨.【关键词】初中数学课堂导入情境类比激发俗话说：“良好的开端是成功的一半”O精心设计的导入，能唤起学生的注意力，启动学生思维的机器，激起学生浓厚的学习兴趣，形成学习动机，并为学习新知识作鼓动和铺垫，架起新I口知识的

2、桥梁,就能牵引整个教学过程，起到先声夺人、一举成功的奇效。而兴趣是学习的最大动力，教学首先必须培养学生的兴趣。我们在平时的课堂教学中要认真把握好开头的四、五分钟，来培养学生的学习兴趣，激发学生的学习愿望，增强他们的求知欲，从而提高整堂课的课堂教学效率。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。教学中，由于教学内容的差异以及课的类型、教学目标各不相同,导入的方法也没有固定的章法可循。下面结合本人的教学实践，谈谈初中数学课堂导入的方法与技巧。温固知新导入法《论语》道“温故而知新”。旧知识往往是新知识的基础，新知识往往

3、是旧知识的延续。在学习一个新概念之前，头脑里耍具备与之有关的准备知识，它们是支撑新概念形成的依托。所以可以在复习有关旧知识的基础上，来引入新知识。例1:在讲授“零指数幕和负指数幕”时，先让学生回顾同底数幕的除法运算公式，am^an=am_n（aHO,m,n都是正整数，上Lm>n）,然后让学生讨论当m二n和m

4、形态和组织方式它是一个精彩的问题空间。德国教育家第斯多德曾指出“教学的艺术，不在于教援的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。我们在数学教学过程中，创设必要的问题情境，可以极人地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。例2：在教学“求一个含有字母的式子的值”时可以设置这样的情境：教师首先对学生提出“将你的年龄乘以5后加上19,再把结果乘以2减去38,将最后的结果告诉我，我会在一秒钟说出你的年龄”，刚接触含有字母的式子的学生都会感到万分惊异，认为这是一件很难的事情，当他们的一个个问题都被解决时，他们又感到十分震惊认为

5、老师是多么了不起，而当我将式子（5a+19）*2-38化简得到10a时学生则会发出阵阵的感叹，原来奥妙就在于此，同时也认识到把式化简后求值的重要性，教学中提高了学生的学习兴趣。当然在情境创设中，我们还要注意形式上的多样性和新异性，内容上的主动性和科学性，方法上的启发性和挑战性，活动上的现实性和可行性，同吋也要避免只是一味追求课堂教学的新奇而忽略知识的掌握和应用的倾向。要注重情境创设的实效性和趣味性的有机结合。三、设置疑问导入法设疑式导入法是根据屮学生追根求源的心理特点，一上课就给学生创设一些疑问，创设矛盾，

6、设置悬念，引起思考，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣，诱导学生由疑到思，由思到知的一种方法。例3：在引入指数的概念的时候，可以提这样的问题：一口池塘,有一片荷叶，荷叶的生长规律是1变2,2变4。以此类推，荷叶大小一致，需要长29天才能长满池塘，问25天长满池塘的多少？这个问题稍微超越初中学生的抽象思维能力，但富有挑战性，能激发学生的求知欲望。教师可以花一定时间让学生来解答这个问题。在学生解决问题的时候，自然吸引了其他所有学生的兴趣。解答出来了，学生对马上耍学习的内容倍感信心；没有解答出来，教师可以立刻提出这就是

7、我们要学习的内容：指数。在指数讲完的时候，可以把上述问题重提一遍，这个时候学生一般都会解答。答案：池塘的l/16o这样一个板块的内容，以问开始，以答结束，往往能起到意想不到的效果。教师针对这种课程导入法，应该是问得引人入胜，答得掷地有声。四、类比导入法类比引入既梳理了己有知识，又为新知识的建构搭建了良好的平台，对于内容较多、体系性强的知识尤其使用。例4：讲解不等式的解法时可用方程的解法类比，这样既能使学生抓住共同点，又能使学生认清不同点。采用这种方法导入新课，是培养学生合情推理的重要手段。乂如:在引入《等腰

8、梯形》一课吋,运用复习类比引入：在研究平行四边形的性质时，通过对平行四边形的边、角、对角线和对称性四个方面展开研究，得到了平行四边形的性质。现在我们能否类比平行四边形，也从边、角、对角线和对称性四个方面探究等腰梯形的性质呢？教师施展自己的才能挖掘教材屮可作类比的内容来导入新课，必然会使学生从中学到运用类比的思维方法去猜测和发现新问题及解决问题的方法，并且尝到由此带來的乐趣,提高学习的积极性。五、实验操作导入法亲手