试述探究式教学的特征、模式及实施策略

《试述探究式教学的特征、模式及实施策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、试述探究式教学的特征、模式及实施策略探究性学习是一种积极的学习过程。最早提岀在教学中使用探究方法的是杜威。探究式教学法又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。对比于传统的教学活动，探究式教学的特征主要是1.自主性探究性学习在教学过程中把学生作为活动的主体，立足于学生

2、的学，以学生的主体活动为中心来展开教学过程。学生在积极主动的参与教学活动过程中，以自己的经验和知识为基础，经过积极的探索和发现、亲身的体验与实践，以口己的方式将知识纳入到口己的认知结构中，并尝试用学过的知识解决新问题。探究性学习方式有利于学牛主体意识和主体能力的形成和发展，有利于塑造学牛独立的人格品质，有利于培养学生的自主性。2.实践性探究性学习是以学生的主体实践活动为主线展开教学过程的。学生借助于一定的手段,运用多种感官，通过自己的主体活动，在做中学,使得学生的实践活动贯穿于学习活动的始终。探究性学习特别强调学生的感知、操作和语言等外部的实践活动,强调学生的直接经验和间接经验的交融、统…，使

3、认知活动建立在实践活动的基础之上,用学习主体的实践活动促进学习者的发展。1.过程性探究性学习追求学习过程和学习结果的和谐统一，接受学习重视学习的结果,探究性学习更加关注学习的过程。探究性学习非常注重学习过程中潜在的教育因素,它强调尽可能地让学生经历一个完整的知识的发现、形成、应用和发展的过程。让学生尽可能地像科学家那样，发现问题，解决问题，经历一个完整的科学研究过程,体验发现知识、再创知识的创新过程。2.开放性探究性学习的目标是很灵活的，没有像知识目标那样明确具体的要求和水平。探究性学习在内容上是开放的，在探究结果的要求上是开放的。探究性学习打破了传统教学在统一规定下的教学模式，为学生提供了大

4、胆创新、实现口我超越的学习环境。学生在探究学习的过程中，能够大胆地怀疑，提出问题，探讨解决问题的方案，对不同的结果进行分析，培养创新意识和创造能力。可见，探究式教学法把教师的主导作用、学生的主体作用、教科书的示范作用及学生之间的相互作用有机地联系起来，将知识的传授与能力的培养统一起来。激发了学生学习的兴趣，提高了学生的自学能力、口头表达能力和逻辑思维能力。因此，在教学中采用探究式教学法，能最大限度地调动学生的学习积极性，培养他们主动学习和创新学习的精神，形成自主学习的良好习惯，获得终身受益的自学能力。教学模式，又称教学结构，是在一定的教育思想指导下建立的比较典型的、稳定的教学程序或构型。所谓生

5、物探究式教学模式概括起来就是：1•设问质疑。包括提出问题和作出假设等，这是探究的起点。2.实验探究。包括制定计划和实施计划。3•分析作答。经过探究过程，学生要把自己的实验过程或者查阅的资料进行总结梳理，得出自己的结论和解释。4•分享矫正。也即是表达交流。这个过程要求学生把自己的探究结果介绍给全体同学。市集体讨论、辩论，使不准确的地方得到完善。探究式教学实施策略：1•在设问质疑上的处理。探究式教学的载体与核心是问题，学习活动是围绕问题展开的。教师需耍根据教学目的和内容，精心考量,提出难度适度、逻辑合理的问题。2.在实验探究上的处理。教师首先要帮助学牛拟定合理的研究计划，选择恰当的方法。同时，要求

6、教师提供一定的实验条件或必要的资料，由学生自己动手去实验或者查阅，来寻求问题的答案，提出某些假设。这时，教师起到一个组织者的角色，指导、规范学生的探索过程。这个过程可以由单个学生自己完成，也可以由教师将学生分组来完成。要注意培养学生寻求合作的团队精神。2.在分析作答上的处理。不同的学生或者团队可以就同一问题提岀不同的解释或看法。要求学牛能够将自己的分析过程以及结论清楚地表达出来。这个过程中，教师特别要注重培养学生分析能力，而不是只注重结论的正确与否。3.在分享矫正上的处理。教师在这个过程中要适时给予矫正，肯定长处，指出不足，注意营造融洽的交流氛围，体现出课堂的民主精神。此外，在探究教学中，教师

7、要正处理教师的“引”和学生的“探”的关系，做到既不放任自流，让学牛漫无边际去探究，也不能过多牵引。为了激发学生自主、合作、探究的学习兴趣，课后教师在作业布置上,也与传统教育有很大区别。往往要做到1、留因材施教的作业。2、留课外阅读的作业或者课外实践活动。3、留想象的作业。在教学过程屮，要善于捕捉课文屮可延伸、可拓展、又能升华和突出主题的地方，鼓励学生发散、变通，培养学生的创新意识激发学生自主、探究