语文群文阅读的教学策略研究

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1、语文群文阅读的教学策略研究•中学语文论文语文群文阅读的教学策略研究刘春玲群文阅读主要是将很多文章集中在一起，在语文教学中，教师向学生展示多篇文章。教师引导学生从一篇文章到一群文章，这种创新的语文阅读教学方式,突破了传统教学方式的束缚,具有很高的教学价值。基于此，加强对小学语文群文阅读教学策略的研究具有十分现实的意义。—、群文阅读的价值群文阅读的价值主要体现在以下几个方面:第一，通过这种创新的阅读方式，能够有效地改变学生阅读状态，适应新教学理念下的阅读需求。在目前小学语文教材中，包含的内容更加丰富，很多都代表了成人的世界观，与小学生年龄特点以及心理需求不符。采用群文阅读方式，能够针对

2、小学生心理需求，有针对性地设计阅读材料等，实现小学生的自我认知水平。第二,群文阅读能够提升小学生阅读兴趣，帮助其养成良好的阅读习惯。在群文阅读模式下,提倡略读与粗读，注重学生阅读后的心理体会，让学生在与同学分享阅读感悟的同时，感受语文阅读带来的乐趣。第三，在小学语文课堂中推行群文阅读模式，能够提升学生的阅读量，帮助学生阅读水平的提升，也体现了阅读教学的根本价值。二、群文阅读的教学策略群文阅读突破传统,具有极强的应用价值。那么，如何在小学语文教学中开展群文教学呢？1.拓展教学资源，增大群文阅读的范围小学语文教材中”单个单元中的内容较为相似,教师还需要加强对课本材料的运用，整合单元的内

3、容。根据现阶段我国使用的小学语文教材，根据单元分为不同的主题，教师可以根据这些主题对学生开展群文阅读；同时，还能够将主题相似的单元整合起来,组成一个新的读本,让学生有针对性地进行阅读。另外,课外读物也是语文阅读中重要的组成部分”教师还需要加强对这些课外读物的利用。一些杂志中每期都会具有群文合集，教师可以有选择性的引导学生加以阅读。针对文章的题材，可以将静物、人物描写，以及叙事的文章整合起来,让学生探寻其中有没语句等，感受作者写作过程中的意境。这样，才能将学生的阅读范围拓宽，更有利于群文阅读的开展与推广。1.采用更加灵活的阅读方式，为群文阅读打下基础小学语文阅读教学中,—般讲究对字、

4、句的理解与掌握，但阅读的过程更需要加入感情。然而,美读与朗读并不是语文阅读的所有形式,在小学语文教学中,还可以采用批判式阅读、默读、速读、研究式阅读等方式。更加灵活的阅读方式,更能够帮助学生理解文章的含义，也能引导学生养成属于自己的阅读习惯。在具体的群文阅读过程中,教师将这些阅读形式告知学生z加强对学生的阅读引导，鼓励其进行自主探究式阅读，养成良好的语文阅读习惯。逐渐地，学生就能够根据自己的阅读量以及阅读能力，选择适合自己的阅读方法与形式。例如，在学习《狼牙山五壮士》一文中，让学生从文章中找岀关于描写人物表情的句子,并有感情的朗读出来,这样不仅能够让学生感悟任务描写的手法,更能够加

5、深学生对五壮士英勇就义的理解与感动。教师还需要根据教学目的与教学内容的不同,合理的安排阅读任务，让学生逐渐掌握更多的语文阅读方法，为群文阅读的推广打下坚实的基础。2.采用更加多样化的教学结构，确保群文阅读的效果群文阅读具有很多教学结构,其中包括举一反三式、分组递进式等。举一反三式主要指先阅读一篇文章，然后进行一组文章的阅读。例如《秋天的雨》一文学习中,教师需要让学生找到关于描述雨的句子，引导学生思考：秋天的雨和其他季节的雨有什么不同，这样更能够让学生掌握秋雨的特点，达到应有的阅读教学效果。分组递进式群文阅读，主要是先进行一组文章的阅读，然后进行一篇文章阅读,在对比中提升教学的效果。

6、通过上述分析可知，在新课程改革背景下”小学语文阅读教学改革势在必行。群文阅读是一种新型的阅读教学方式，对提升学生阅读能力，增强阅读教学整体效果具有重要的作用。在具体的教学过程中，教师必须掌握群文阅读的技巧，加强对学生的引导，拓展群文阅读的范围，创新阅读教学的方式方法，为小学语文群文阅读教学模式的推广奠定基础。〔本文系〃群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究课题〃(zksqwdxxl501)的研究成果〕作者单位:河南周口市六一路小学。