运用“课堂小测”提升数学中考总复习的效果

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1、运用“课堂小测”提升数学中考总复习的效果X【摘要】屮考数学复习，应在新课改理念的指导下不断探索和创新，谋求策略和方法，教师才能适应学生发展和时代发展的耍求。运用恰当的方式方法进行引导和督导，才能达到学生记忆巩固和灵活运用知识。为此，在中考总复习中笔者设计和使用了“课堂小测”。【关键词】课堂小测屮考复习学习小组【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711(2014)06-048-01数学中考总复习，不仅要使学生牢固地掌握初中数学基础知识和基本技能，并且要加深対数学知识及数学思想方法的理解和运用。因此必须在复习屮不断巩固和扩充知识，提高掌握知识的

2、水平，发展思维能力，从而提高学生运用知识解决实际问题的能力。中考数学复习，应在新课改理念的指导下不断探索和创新，谋求策略和方法，教师才能适应学生发展和时代发展的要求。一、问题的岀现在忙碌紧张的屮考总复习屮，我们老师都希望自己复习过的知识点学生都掌握了，遇到含有这些知识点的题日学生应该是会解答的。但是，我们的数学老师都会发现，如果先复习代数计算部分，到了复习几何部分时,一进行模拟考试，学生把老师前段时间复习都忘记了。德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。告诉人们在学习中

3、的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现，学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。二、课堂小测中题目的模式课堂小测中题目的模式一定要注意：1・课堂小测的题目不能多，一般情况下是4题，前面三题是填空题或者是选择题，最后一题是中档的解答题。题目适量才行，太多会影响复习得进度，顾此失彼。2.题目要以基础题为主，中考的基础题是占绝大部分的，题目难的话，学生不能完成,有的学生放不下那些不会做的题目，严重影响复习效率。3.要面向全体同学，如果每次有部分同学完成不了，那么这项工作就很难坚持下

4、去，实效性会大打折扌II,所以，在设计的时候，教师一定要充分考虑这一点。三、课堂小测题目的选择1.课堂小测的题目要有针对性。课堂小测的题目耍根据教师在平时的教学和作业批改、测试中学生出现的比较高频率错误来选择。2.课堂小测的题目进行“菜单式”让学生來选择。每个学生的薄弱知识点是不同的，每个阶段对知识点的遗忘也是不同的，根据不同学生，不同阶段，课堂小测的题目是要进行变化的，才能达到学生对知识点的巩固和数学能力的提升。我指定的菜单式是这样的：3.课堂小测的题目选择要有实效性。课堂小测的题目有没有效果，要定期向班级里的中等学生进行了解，数学成绩中等的学生具有代表性，他们如果掌

5、握了，那么也可以说复习的知识点基本上落实了。四、课堂小测实施的灵活多样性1.上课前5分钟进行小测，一般多是针对上节课的复习知识点进行检测，也可以是老师在批改作业时发现比较多的错误点进行小测，做到个个知识点过关。2.下课前5分钟进行课堂小测，那么一般针对这节课会出现的情况进行小测，这就是要求老师具有比较丰富的经验，一般可以预见学生会出现怎样的错误进行设计课堂小测题型。3.课后小测。可以通过小组合作，互助互学的形式进行。五、数学课堂小测的评价要多样性与激励性1.在课堂小测完成后，要进行及时的批改和对存在问题进行分析。2.学习小组互相批改。一是给学生提供了深入学习的机会，通过

6、批改别人的试卷，可以发现别人的优点和不足，提升了学生自身的能力。二是人人都可以做小老师，促进了整个班级学习数学的气氛。3.制定奖励制度。可以与班级的德育管理制度进行挂钩，课堂小测做得优秀的同学在班级管理德育制度上进行奖励，加强了班级管理。六、在中考总复习中落实课堂小测取得的效果通过在数学中考总复习中落实课堂小测，促进了学生扎实学握了数学基础知识和基本方法，实现了学生自主学生、合作学习和探究学习；逐步养成了认真听讲、及时复习、注重思考等良好的学习习惯。总Z,在数学中考总复习中坚持采用“课堂小测”，能够比较顺利地完成复习任务，学生的掌握程度也比较好，对于模拟考试，中考可以做

7、到有条不紊，使学生对知识点通盘把握，增强中考的自信心，特别是对成绩中等的学生有积极的帮扶和指导意义，实现了全体学生的共同提高，收到了良好的效果。［参考文献］［1］徳国心理学家艾宾浩斯的《遗忘曲线》・［2］方周武•“课堂5分钟小测在政治教学中的应用及作用”，《中小学教育资源》，2010年1月.