浅谈对幼儿早期阅读的思考

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1、浅谈对幼儿早期阅读的思考毕业论文（设计）题LI：浅谈对幼儿早期阅读的思考所在院系：教管院专业：学前教育姓名：卞爱珍学号：指导教师：乌1（春芹论文完成日期：年月曰浅谈对幼儿早期阅读的思考卞爱珍学号：摘要：阅读是学习的一种重要方式。早期阅读是幼儿认知的一种重要形式和探索世界的重要手段，对幼儿大脑机能的成熟和基本素质的发展有着不可替代的作用。但是，由于幼儿早期阅读理论研究的相对滞后，早期阅读出现了一-些问题，越來越多的幼教有识Z士和研究机构对此给与了高度关注。笔者结合多年的幼教工作实践试着从早期阅读问题入手，明确早期阅读内涵，探讨早期阅读的作用，分析早期

2、阅读的现状及如何有效开展早期阅读。关键词：早期阅读内涵现状对策分类号：G615文献标识码:A“书籍是人类知识的宝库。”亲近书籍，爱上阅读，对于每一个成长中的孩子而言，都是极其重要的。古往今来的教冇家们在探索教冇真谛的道路上，没有人会否定阅读的重要性。阅读是幼儿认识世界、发展自我的重要途径，有关研究一再证明：早期阅读可以培养幼儿的观察力、想象力，锻炼幼儿的思维能力，对幼儿进行早期阅读教育越来越被早教机构所重视。早期阅读对于捉高幼儿的智力尤为重要，它是幼儿生理和心理健康发展的重要条件。阅读能刺激大脑，是健全大脑神经组织的最好方式。阅读可以丰富幼儿的各种

3、经验，增加生活感受，培养独立个性；它也是幼儿今后学有所成的一个重要前提，阅读能力是幼儿日后学习知识的基础。《幼儿园教育指导纲耍》也明确地把幼儿早期阅读方面的耍求纳入语言教育的H标体系，捉出要“培养幼儿对生活中帘见的简中标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。”由此叮见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是非常有意义的。一、早期阅读的内涵语言学家古徳曼1972年指出：“阅读是对三种相互有关而又相互区别的信息，即形符的，句法的和语义的信息，进行信息处理的一种形式。”早期阅读不在于“书”，

4、而在于阅读的过程。早期阅读是指：在学前阶段，幼儿通过人量图文并茂的读物，凭借变化着的色彩、图⑷、文字或凭借成人形象的读讲来理解、思考。对幼儿的思维、语言、想象、个性、习惯等方而进行综合培养的过程。二、早期阅读的作用早期阅读一般是指学龄前儿童通过视觉作用于低幼儿读物或通过听成人对低幼读物形象的描述来理解读物中图像、色彩及少量文字所表达的内容的过程。阅读是幼儿认知的一种重要形式，足婴幼儿认识世界、探索世界的一种重要手段，也是促进幼儿心理良好发展的重要途径。（一）早期阅读对幼儿基木索质的促进作用阅读和其他的各种教育活动一起构成了幼儿成长的外在坏境。这种环

5、境对幼儿的影响是全面而深刻的。幼儿阅读需要调动幼儿相应的心理能量，从而促进幼儿的心理机能得到提高。1、促进视、听觉能力发展。幼儿的视、听觉能力是在反复接受外界影像和声咅的不断刺激和作用下逐渐提高的。幼儿早期主要依靠视觉和听觉來接受信息。低幼读物通过其特冇的色彩和图像构成了対幼儿的视觉和视神经的较强冲击力。幼儿阅读时，也就是在接受这些信息的刺激时，幼儿白身的颜色视觉、视敏度、视觉方向和视觉冃的性等都会得到促进和发展。2、扩容记忆能力。幼儿白从來到世上，就开始以积极的方式去认识世界，其中就包插记忆。幼儿阶段，其大脑的发展处丁活跃期，丰富的刺激能够使中枢

6、神经系统神经细胞间的连接——突触，更加活跃，建立更加丰富的条件反射系统，促进突触功能的成熟，从而提高记忆的发展。阅读为幼儿记忆中枢的发展提供更加丰富的刺激，促进记忆中枢的完善，从而使幼儿的记忆在记忆容量、保持时间和提取方式等方而得到提高。3、对思维和想象的作用。婴幼儿的思维带有明显的直觉行动性和具体形象性。早期阅读的材料内容浅显易懂、情节生动有趣，符合幼儿思维的特点，利于幼儿理解、接受。在阅读-2-的过程屮，不仅完善了幼儿的形象思维，而且还启蒙了幼儿的逻辑思维，丰富了其想象力。4、促进幼儿语言能力和社会性发展。从心理学角度看，阅读不是一个被动的机械

7、的过程，而是语言和思维相互作用的过程。良好的语言环境是婴幼儿语言发生、发展的必要条件。早期阅读活动通过为幼儿提供接触书面语的机会，使幼儿获得除门语外的语言经验，促进幼儿思维和语言的迁移。在早期阅读活动中，多种感觉器官共同参与看、听、说、读同步进行，不仅使幼儿在获得有利于性格形成的坚持性态度等方面，而且使他们获得关于社会行为的间接经验，促进幼儿社会性的发展。（二）早期阅读与脑成熟的相互促进如果说阅读在促进幼儿心理索质方而的作用貝有外显的性质，而阅读对幼儿人脑的发育和成氏的刺激并通过这种刺激促进脑的发育，则具冇根本的性质。研究资料表明，学前阶段是幼儿人

8、脑发展最快的时期，到三岁吋，完成人脑发育的60-70%,十岁以前，完成人脑发育的90%。1、语言中枢是阅读的生理机制。语言