浅谈如何应用计算机辅助化学教学

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1、浅谈如何应用计算机辅助化学教学摘耍计算机辅助教学在化学教学上具有良好的效果，极大方便了教师和学生，大大提高了教学效率和效果。应用多媒体，不仅可以创设多样化的学习情景，更可轻松地将传统教学中难于描述、难于突破的难点生动、形象地表现出来。本文就CAI软件等系统如何利用计算机提高化学教学作了冇益的探索。关键词计算机化学教学CAI软件随着现代教育技术的飞速发展，计算机辅助教学已经成为现代教育的一个重要组成部分。在推动教学整体改革方面起着重要作用。可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学目标屮的重难点，使学

2、生在愉快、轻松的环境中获得知识。应用多媒体，不仅可以创设多样化的学习情景，更可轻松地将传统教学中难于描述、难于突破的难点生动、形象地表现出來。作为一名中学化学教师，本人利用手头的CAI软件等系统就如何利用计算机提高化学教学作了一些探索与尝试。现从化学课堂教学和课外数据处理两个方面，将实际做法与一些可操作性设想介绍如下。一、课堂教学方面1.在化学基本概念教学中的应用学习化学平衡、原电池和电解池的原理时很难做实验，就算做了效果也不明显，学生总觉得难以理解。我在讲授以上概念时尝试使用了CAI软件中的“化学实验演示

3、”进行模拟教学，该软件最大的优点是把一些化学变化过程用动画形式模拟出来，比较形象、直观。讲述原电池原理时，列举了“把锌片和铜片浸入稀硫酸中”的例子，开始先是锌片上有气泡，用带有电流计的导线把锌片和铜片连接后，气泡改在铜片上放出，电流计指针有偏转，整个过程都用动画形式进行模拟，非常直观，学生很容易接受。讲授电解原理时，我同样使用了这个软件，它以“电解氯化铜”作例子，用生动的动画，把溶液中铜离子和氯离子在电流的作用下向两极移动、阴极上慢慢析出单质铜和阳极上有气泡生的过程模拟出来，再配以清晰的文字说明，学生印象深

4、刻，这比单纯用文字讲授当然要生动、直观多了。学生在学习的过程中，加深了对概念的理解，教师也可根据学生理解程度不同重做任意次数，提高了教学效果，可谓一举两得。1.在元素的单质及其化合物知识教学中的应用在复习“氯气的性质”时，利用《CSC电脑家庭教师》光盘上的一组“串联实验”，模拟把氯气分别通入盛有紫色石蕊试液、品红溶液、氯化亚铁溶液、漠化钠溶液、淀粉碘化钾溶液、氢硫酸的6支试管中，先暂停运行软件，让学生对其可能引起的变化（主要是颜色的变化）做出推断，然后再运行软件，可观察到6支试管依次出现颜色变化：紫色石蕊试

5、液先变红后退色，品红溶液退色，氯化亚铁溶液山浅绿色变为棕黄色，漠化钠溶液变为橙色，淀粉碘化钾溶液变蓝色，氢硫酸溶液变黄色。学生通过观察，对照自己的推断，分析产生这些变化的原因，教师加以适当的提示,很容易就得出“是因为氯气溶于水显酸性、溶于水生成的次氯酸有漂白性、氯气具较强氧化性，能与还原性物质反应等性质”的正确结论。在复习“硫化氢的性质”时也用到以上方法，利用《CSC电脑家庭教师》光盘上的另一组“串联实验”，模拟把硫化氢分别通过盛有紫色石蕊试液、漠水、浓硫酸、氯化铁溶液、高猛酸钾溶液、硫酸铜溶液、硝酸铅溶液

6、的7支试管中，先让学生推测可能发生的现象，然后观察模拟演示，从计算机模拟出的现象可看到紫色石蕊试液变红色、漠水变黄色、浓硫酸变黄色、氯化铁溶液变黄色、高猛酸钾溶液退色、硫酸铜溶液变黑色、硝酸铅溶液变黑色等现象。学生通过观察、分析推理，不难得出“硫化氢溶于水显酸性、硫化氢具有还原性”等正确结论。这样的操作比起实际做实验简便得多，现象也明显得多，还可根据学生的要求重做任意次数，可充分调动学生思维的积极性，在理解的基础上生动活泼地学习元素的单质及莫化合物知识。《CSC电脑家庭教师》光盘上还冇•种模拟实验，对激发学

7、牛思维、增强学习兴趣、培养学生养成良好的实验习惯有很人帮助。例如在复习“氨气的实验室制法”、“乙酸乙酯的制备”时都利用了计算机模拟。该组模拟的大致操作是：先让学生阅读计算机显示出的“实验指导”的内容，思考（设计）组装仪器的顺序，然后通过计算机模拟，从计算机显示出的仪器屮用鼠标点出所需仪器，如果不符合正确顺序，仪器无法点出，并出现“警告”字样；如果符合正确顺序，仪器则可顺利点出，并进行组装。这种做法，学生可以轻松地巩固所学的知识。1.学生利用计算机进行自我测试《CSC电脑家庭教师》有各种形式的习题训练，教师可

8、以根据需要,打印出不同时期的考试试题，非常方便。利用计算机进行自我测试与以往传统测试相比具有更大的优越性，特别是学生可完全按照自己对所授内容的理解程度决肚学习进度、选择练习量及练习难度，这更是传统黑板教学所不可比拟的。在图文声并茂的环境下进行面向自己的交互式学习，效果很好。二、课外数据处理方面在数据处理方面，计算机以其运算速度快、存储容量大的特点显示出它的巨大优势。笔者使用FoxBase数据库系统，并在处理“学生