浅谈如何培养学生的提问能力

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1、浅谈如何培养学生的提问能力浅谈如何培养学生的提问能力云南保山隆阳区永昌门塔小学朱丽丽邮编：678000小教一•级门族大专邮箱：LYYYS0000@126.COM电话：13987528151摘要：通过多年教学实践，认为培养学生的提问能力，只要抓好培养学生质疑兴趣，使其乐于提问；放飞学生的思维，让学生在互动屮学习；多种形式的朗读，让课堂教学“活”起來；帮助消除心理障碍，使其敢于提问：通过多说多做多想，使其勤于提问；教给学生捉问方法，使其善于提问的儿方而措施。就能有效提高学生的捉问能力。关键词：学生；提问能力；培养培养学生的提问能力，对于开发学生智力，发展学生思维，变学生课堂上的

2、被动接受为主动探求，实现素质教育起着枳极的作用，是教学中一项长期而艰巨的任务。那么，如何來培养学生的提问能力呢？《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生白主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适介H己的学习方式,这些新的理念为我们语文教学提供了止确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要忖的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学半求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰-1-显自己的个性，形成学

3、生踊跃提问的良好氛恪I。•、培养学生质疑兴趣，使其乐于提问质疑是思维的导火索，是学生学习的内驱力，它能使学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态。对于疑和问，疑是条件，问是结果。因此，课堂上要使学生乐于提问，教师就要培养学半质疑的兴趣，教给学牛:质疑的方法，使他们口觉地在学中问，在问中学。二、放飞学生的思维，让学生在互动中学习在语文教学屮，构建语义的理解、体会，耍引导学生仁考见仁，智考见智，人胆的各抒己见。教师应因势利导，讣学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题迹行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也

4、会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞岀智慧的火花，给课堂教学注入半机。如在教学《小鹰学飞》一文时，我问学牛匕“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学牛都凹答了只冇耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文-2-的寓意冇了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬，形成爱提问得习惯。开展三、多种形式的朗读，让课堂教学“活”起來小

5、学语文课木屮的每一篇课文都是文质兼美的佳作，具语境描述的美妙，语言运川的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读卩会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智懑潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，既捉高了提问能力，乂捉高了学生的写作能力。四、帮助消除心理障碍，使其敢于捉问小学阶段的学生正处在一种“心欲求而诡未得，口欲言而尚不能”的求知状态屮，由于他们没有掌握好提问的方法和技巧，所以课堂上表现出一种“三怕心理”，一怕在课堂上提问会影响教师的教学程序而挨教师的批评、指责

6、；二怕提出的问题不成问题而变成同学们的笑料；三怕捉出的问题毫无价值而使人瞧不起口己。因此，耍使学生在课堂上敢于提问，首先教师要努力帮助学生消除“三怕”心理障碍，鼓励学生大胆质疑，放心捉问。比如对于在课堂上提问由于情绪紧张-3-而说不清楚的学生，可以让具在课外继续补问；对于不敢在广众场合提问的学生，可以让其个别提问；对于口头表达能力差的学生，可以让其把问题写成文字后再提问。其次教师要精心设计教学过程，通过教学中各个环节的诱导，启发学生提出问题，比如课前布置学生预习教学内容，让学生在预习中认真去发现问题，为课堂上捉问作好充分准备。另外，教师在课堂上还可以组织开展以小组为单位的捉

7、问竟赛活动，通过比提问的数量和质量來评定小组的竞赛成绩，这样，学生将会在竟争的氛围中消除思想顾虑，大胆质疑和发问。五、通过多说多做多想，使其勤于提问新课标强调：教学活动是师生的女边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学牛，点拨学牛:的思路，学生要通过口己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不M能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”