浅谈如何提高学生的语文能力和语文应试能力

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1、浅谈如何提高学生的语文能力和语文应试能力一、精心指导课前预习，培养学生的自觉学习能力。现代教学强调的是教学要以学生为本，把获取知识的主动权还给学生，改变学生在教学过程中消极被动的地位。经验告诉我们，好的白学习惯i经养成，i个人会终牛受用不尽。因此，我们必须从小培养学生的自学能力，而要求学生课询预习，就是培养其自学能力的好方法。每上一篇新课文前，我都会出示几道深浅度不同的预习题纲，供不同层次的学生选做,如《故都的秋》的预习题纲如下：1、给个自然段加注序号。2、在作者的笔下，“故都的秋”具有什么样的特点？在文章中勾划出来。3、画出文中描写的景物，和各段中表现色彩、声音的词语。4、

2、文章是通过对哪些景物的描绘来表现“故都的秋”的特点的？试着给各段景物描写添加一个小标题。有了布置，就要有检杳，每节课新授前学生通读课文的时间，就是我检查的时间，检查过后及吋地表扬。这样日积月累，学生的口觉学习习惯逐渐养成。二、善于发现，利用文本空口点，培养学牛:的理解能力。在传统教学理念里的语文教学，只耍把文章提及的知识重点，重耍内容传授给学生并随机进行一定的思想教育，就算达到了授课的冃的。其实。这样的做法是浅层次的，我们更应注意在教学过程屮培养学生的各项能力，而教师在教学过程中善于发现，利用文本的空白点进行理解能力的训练，不失为一个好办法。比如教学《威尼斯的小艇》，在引导学

3、生理解小艇的作用时，可适时提出一个问题：人们还利用威尼斯的小艇去干什么？这时学生就会冇更多的答案：去购物，去上班，去访亲探友……这样，让学生更深刻地体会到小艇对于水乡威尼斯的重要性。三、简述课文，提高概括能力的有效方式。简述课文，简单来说，就是把课文的梗概描述出来，耍求重点突出，简明扼耍。每学完一篇新课文，我都会在总结课文，指点学生体会内容的详细Z后，给学生一个小组学习发言的时间，让他们在组上简述课文，然后推出组上最好的代表，在班上发言，并让全班同学评议发言的优劣以达到共同促进的冃的。经过一段时间的坚持训练，大部分学生的概括能力得到一定的提高。四、续写文章，培养学生的创新能力

4、。当今知识经济时代，需耍的是智能型、创业型、开拓型的人才，靠继承前人的经验已经远远不能适应社会的需要了。江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的基石，一个墨导成规的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”由此可见，教师在教育过程屮-・定要注意培养学牛的创新能力。讣学牛续写文章，就是培养创新能力的一-个好方法。如：我在教学《狐狸和乌鸦》的故事之后，布置了一篇日记讣学生续写《狐狎和乌鸦》。我想学生肯定是写狐狸F次一定不会受骗吧，可结果大大地出乎我的意料Z外。有一个学生续写的故事让我很惊讶，他续写的故事中，乌鸦找來一片薄薄的石头，画成肉的样了，引诱狐狸来到白己所站

5、的树下，在狐狸再次用同样的话语谎它时，假装回答，口里的石头掉到狐狎的头上，狐狸被砸死了，这次是狐狎被骗了。你看这样的续写，不正闪烁着创新的浪花吗？在我们的教材当中，有着许多这样的课文，让我们有充分的训练索材，例如《狼和小羊》《凡卡》《穷人》等。五、善川课外读物，提高学生写作能力。作文，是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，作文能力是语文素养的综合体现。在小学生作文中，往往犯的一个通病就是内容很简略，很空泛。耍扭转这种现象，除了在课文教学上经常渗入写法指导外，还应引导学生阅读有益的课外读物，以增广见闻，积累好词佳句及写作材料。我就曾经采用了这种方法，引导全班同学完成了一次漂亮

6、的写作练习。小学六年级语文教材中有一篇习作练习，题冃叫做“我发现了……”这篇习作一直是历届学生完成的不太好的一篇作文，究其原因，主要是因为平时很多学生没有养成仔细观察，发现问题一定要追究答案的习惯，因此感到没有发现，所以无话町说，无内容可写。找出了问题的症结所在，我来了个对症下药：习作练习前两个星期，我把家里的《I•万个为什么》提到了学校，要求每个学生结合口己的实际选读其中口己最感兴趣的内容……当学生们的这次写作展现在我眼前时，我不禁欣慰地笑了。这次写作他们完成得非常漂亮，选材各不相同，内容言之有物，让人耳目为之一新。而对如何提高学生的语文应试能力我们需要做的是分析考点，总结

7、题型，归纳答题方式和技巧。比如：古诗鉴赏题1、鉴赏主题常考类型-思乡思国、感时伤怀、建功报国、热爱口然等。2、概括景物特点（意境或画面氛围特点）常川词语孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧索凄凉等。3、诗歌的语言特点常用词：淡而有味、清新质朴、简洁明快、含蓄深沉、绚丽多彩、平中见奇4、常见题型（1）意境型考题：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？（诗中的景物侑什么特点？）“怎样”二具体描绘诗中画面+总氛围特点的高度概括（2）主题型考题：此诗表达了诗人怎样的思想感悄？（主题，哲理