浅谈小初数学教学的衔接

《浅谈小初数学教学的衔接》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小初数学教学的衔接浅谈小初数学教学的衔接江苏省泰州市九龙实验学校陈建(225312)［内容摘要］冃前中小学数学教学存在着-•种严重脱节现象，一部分学生进入初中后成绩明显下降。搞好中小学数学教学的衔接，使中小学的数学教学具有连续性和统一性，使学生的数学知识和能力都街接自如，是摆在我们初中老师而前的一•个巫要任务。因此，作为数学老师应当把小学与初屮数学内容，作一个系统的分析和研究，搞好新I口知识的架桥铺路工作，掌握新I口知识的衔接点，才能做到有的放矢，捉高教学质量。［关键词］小初数学教学衔接初一数学是屮学数学的基础，耍

2、人面枳地提高教学质量，必须从初一抓起.然而L1前屮小学数学教学存在着一种严重脱节现彖，一部分学生进入初中后成绩明显下降，造成这种现象的原因是多方而的，但最主要的根源是没有真正做好小学初中数学教学的衔接.如何做好小学初中数学教学的衔接呢？一、了解彩响初中数学教学衔接的原因1•教材的原因冃前的小学己全而进入新课改，新课改的小学数学教材在难度、深度、广度方而降低幅度较人，且教材内容通俗具体，多为常量，题型少而简单，每一新知识的引入往往与学生H常生活实际很贴近，比较形象，并遵循从感性认识上升到理性认识的规律，学生一般都容易理解

3、、接受和掌握.而初屮学习屮经常是变量，几何变换和逻轿推理.且小学部分复杂的内容也转移到初小阶段学习•这样小学教材就体现了“浅、少、易”的特点•因而初屮教材在知识、编排体系和教学要求上都还不能很好地衔接小学教材.2.环境与心理的原因对初一新生來讲,环境可以说是全新的，新教材、新同学、新教师、新集体,,,,学生有一个由陌生到熟悉的适应过程.另外，经过紧张的六年级复习，考取了自己理想的初中，认为小学学习任务已完成，U标已达到，整个身心完全放松.1在两个多月的暑假屮，基木不再复习小学数学，进入初中后，有些学牛:产牛「'松口气”

4、想法，入学后无紧迫感•思想继续松懈，学习缺乏积极性、主动性.他们上课精力不集中，对所学知识一知半解，不认真完成作业，知识、能力上的问题越积越多；也有些学生有畏惧心理，他们在入学前，就耳闻初中数学很难学，初中数学课一开始也确是些难理解的抽象概念，使他们从开始就处于怵头无趣的被动局而.3.教学方法的原因初中上课容量大，而且在讲授时，常常是知识点一出来，马上就是一道中考题，立即就拔高，当然，学生听不懂，只有自己看书，自己学，这样由于小学生年龄的特征，他们在小学课上能充分享受到自主学习，自主探究的乐趣，一到初中就被抹杀了.因而

5、产生初屮教师不了解小学教师的教法.教法上未能与小学教法衔接上.2.学生学法上的原因在小学，教师讲得细，类型归纳得全，练得熟，考试时，学半只要记准概念、公式及教师所讲例题类型，一般均可对号入座取得好成绩.但是，到了初中，出于内容多时间少，教师不可能把知识应用形式和题型讲全讲细，只能选讲一些具有典型性的题冃，以落实“双基”培养能力.因此，初屮数学耍求学生勤于思考，善于思考，掌握数学思想方法，善于归纳总结规律，在思维的灵活性、可延伸性、创造性方面提出了较高的要求.然而，刚入学的初一新生，往往继续沿用小学学法，致使学习困难较多

6、，完成当天作业都很困难，更没冇预习、复习及总结等口我消化、自我调整的时间•这显然不利于良好学法的形成和学习质量的捉高.二、做好小初数学的衔接工作，帮助学生尽快度过“适应期”（一）做好学生的心理衔接我们可通过入学教育增强学生紧迫感，消除松懈情绪，初步了解初中数学学习的特点，为其它措施的落实奠定基础•这里主要做好四项工作：一是给学生2讲淸初一数学在整个中学数学屮所占的位置和作用；二是结合实例，采取与小学对比的方法，给学生讲清初屮数学内容体系特点和课堂教学特点，明白整个知识在初中的布局；三是结合实例给学生讲明小初数学在学法上

7、存在的木质区别，并向学生介绍一些优秀学法，指出注意事项；四是请高年级学生谈体会讲感受，引导学生少走弯路，尽快适应初屮学习.五是给学生讲情在初中学习数学的要求.同时，在教学中，要注意心境的创设，以提供良好的心理条件.在初中数学中要严格控制讲授的深度和进度，使人多数学生能消化接受，精心设计不同层次的提问索材，让每位学生在一周内都能有1-2次机会在课堂上回答教师的问题，精心编制试题，保证百分Z九十以上的人能及格.作业批改认真、细致、耐心，对于学习怵I难的学生，能当而批改最好，使不同层次的学生都能有一种成功感，拓宽心理情境，使

8、学生热爱数学.（二）衔接好教材内容小学初中教材内容相比，初中数学的内容更多、更深、更广、更抽彖，尤其在初一上学期抽象概念多，知识密集，理论性强，同时，初小数学更多地注意论证的严密性和叙述的完整性，整体的系统性和综合性.因此在初屮教学小，要求教师加强对初屮数学教材和课程标准的钻研，找准知识生长点，衔接好新内容.（三）利用学牛的思维特