浅谈现代多媒体在英语教学中的运用

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1、浅谈现代多媒体在英语教学中的运用张丽梅（新疆兵团农四师伊犁职业学校）二十一世纪是科学技术竞争和民族素质竞争的时代，归根到底是人才与教育的竞争。自电脑诞生之日起，就与英语结下了不解之缘。电脑和英语被誉为打开二十一世纪大门的钥匙。如何利用电脑这一现代化的智能工具，把多媒体教学引入英语课堂，并且恰到好处地运用它，是每一个英语教师必须思考的问题。一、多媒体手段在英语教学中的积极作用多媒体就是指承载信息的多种载体。如电脑，网络，幻灯，收录机等。它具有感觉，表示，显示，传输，存储的作用。与传统的一本教案，一

2、支粉笔，一块黑板的教学方式相比，电化媒体手段在英语教学中具有积极作用：第一，克服传统教学中主要靠教师讲授，满堂灌的弊端，激发学生学习英语的兴趣。运用多媒体进行课堂教学，可以使抽象的，枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,已经成为英语教学的主要辅助手段，提高了学生学习英语的兴趣。在讲解一些比较抽象的课文时，可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解，记忆。例如在讲解九年级（上）Unit8课文FllsendyouaphotoofLucky这篇课文时，用计算机投影手段，播放各残疾

3、人的图片和几组献爱心组织机构的图片，便可非常容易地把disabled,blind,deaf,unabletowalk,pleasure,specially,appreciate等人物、单词展示给学生。这既可使学生对残疾人事业有充分的了解，又对学生受到了品德教育，还可非常容易地将英文单词印在学生的脑海里。若使用传统的教学手段，则要费教师不少口舌和时间才能说出他们之间的性能，特点及异同，而效果却不及前一种手段。第二，营造良好的语言环境，增加学生的实践机会。运用多媒体系统设备和直观教具进行英语教学，能

4、在有限的时间内大幅度增加学生语言实践的机会，扩大课堂的活动面，从而减少教师对学生的控制和束缚。学生摆脱了被动的局面，积极地加入整个课堂操练当中，成为课堂教学的主体，大大增加了口语训练的机会。以如何上好七年级（上）Unit7Howmucharethesepants?（SectionA,3a）这堂课为例：10分钟预习准备，借助多媒体手段，放一段商店服务员与顾客之间的购物活动，让学生分角色为购物活动配音，会尽最大努力脱离课文进行对白，情绪是主动的，也是能动的；但若用传统教学方法，同样10分钟准备,让学

5、生分角色朗诵，学生的情绪是被动的，也是消极的，故而效果也明显不同。第三，能突破时空限制，利用网络资源，传输大量的有效信息。这主要表现在两个方面：一是信息的有效大量传递。有关英语教学、教改、参考资料等方面的信息均可通过网络以最快的速度、在最大的范、用最少的时间和精力获取，克服了以往信息渠道单一的、速度缓慢的弊端，大大提高了教学效率。二是优质资源的共享。多媒体教学手段中相当重要也是发展前景最为看好的一种…■网络直播课堂，英语课堂基本是以能力培养为主要教学目标的，口语教学、互动教学、外教主持三位一体，

6、语言环境浓烈、教学情景生动。这种优秀教学资源恰恰弥补了我国欠发达地区英语教学缺少语言环境的不足，同时也是对我国传统英语教学方法的改革和挑战。二、目前多媒体技术在英语教学应用中存在的几个问题：多媒体技术在英语教学中的积极作用以不言而喻。然而在运用中仍存在诸方面的问题，主要表现在以下几个方面:（一）认为条件不成熟，曲高和寡不少学校领导认为，多媒体虽好，但投资成本太大，硬件要求较高，师资配备要到位，没有雄厚的经济实力很难形成规模，所以还是等条件成熟了再搞吧。这实际上是一种思想认识上的偏差。21世纪是数

7、字化信息化的时代，多媒体技术进入英语教学已是大势所趋。（二）一味独尊电化教学一些教师在应用电化教学手段的实践中，尝到了其妙用之处或是甜头，便将此奉若神明。不仅每堂课要用，而且是从头用到尾，特别是在网上出现了现成电子教案后，连备课的麻烦都省掉了，对其他常规教学方法不屑一顾。完全忽视了教学内容的客观要求，忽视了本班学生实际知识水平，忽视了任何教学手段的应用都必须符合学生的认知规律，忽视了学生是教学活动的中心，忽视了单凭视觉接收教学内容的有限性……从严格意义上讲，无论使用什么样的教学手段，都是为教学服

8、务的，都应把实现教学目标放在首位。（三）切忌一键定乾坤，以电脑为“中心"在教学实践中，一些教师怕操作失误，为图省事也为避免课堂上尴尬，索性让计算机老师将课件设计顺序结构，上课时只需动鼠标左键便可完成教学内容。这种流水式课件势必导致教师想方设法把学生的思路引到教师设计好的既定流程上。更有甚者，操作时连击鼠标，电脑屏幕显示的内容顿时乱了章法，真可谓是该出现的不出现，不该出现的关都关不掉，令执教者无所适从。这些发生在现代多媒体教学实践中的悲哀，究其根源实质上是“以教师为中心"的教学思想演变成了“以教师