浅谈小学生科学探究能力的培养

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1、参评论文：科学教育如何培养小学生科学探究能力阜阳市颍州区九龙镇丁营小学：刘凯2012年3月3R如何培养小学生科学探究能力阜阳市颍州区九龙镇丁营小学：刘凯【摘要】本文结合近儿年来我校开展小学科学教学及科学探究活动屮的经验，从不同角度，不同方法了解学生，I办助学生，给学生选择适合的探究主题，在教学过程屮发挥“小组合作学习”的作用来培养学生的科学探究能力，提出了让学生走上一条止确科学探究性活动之路。【关键词】选择探究主题合作学习探究能力科学评价小学科学课程是将自然科学作为一个整体为中小学生设计的国家课程，为更好地了解小学科学课，走进小学科学

2、教学课，区分好自然教学与小学科学教学，借此机会跟各位老师谈谈如何培养小学生科学探究能力，以便口后在小学科学课的教学过程中能注意到冇关培养科学探究能力问题。列夫托尔斯泰说过“如果学生在学校里的结果是使自己什么也不会创造，那他一生将永远是模仿的抄袭”。面对二十一世纪的人才，我们必须培养创造型人才的基础教育，要从培养科学探究品质、科学探究思维能力和科学探究精神、科学探究动机等基本素质开始的教育，也是培养未来发明者、科学家的启蒙教育。世界的发展与进步离不开科学探究和发明，我们应该看成为世界的主宰。作为一名小学科学教师在学校要培养学生科学探究能

3、力并非是轻而易举的事，当前最主要的是冲破“应试教育”，向素质教育专轨，培养学生创新的良好素质。以下从我们现冇的科学教材来谈一点看法：一、鼓励学生学生自主选择探究主题,激发学生的兴趣当我们学完了教材的一些课之后，要做好学生新的科学探究工作，每一学期要给每一个学生至少一个探究主题，这个主题要适合及选择的范围。对小学生而言，题目若与日常生活有密切关系，必会提高其参与的兴趣，如洗头水的试验及调查、食物的脂肪含量、冷藏食物知多少、电蕊寿命、面粉的拉力、头发的盛重力、不同洗衣粉的清洁能力、厕纸的吸水能力。其实以上例子包括不少有趣的题口，大部分的内

4、容既和日常生活有关，亦可进行科学探究，而过程和所需器材也不复杂。例如：电蕊寿命一一学生可利用电动玩具來测试不同牌了电蕊的寿命；头发的盛重力一一学生可向家人或朋友搜集数根头发，然后绑上舷码或适当又已知重量的对象如駛币，测试过程中，增加重量直至头发被扯断为止，若可行的话，可尝试找出年龄或性别与头发盛重力之间的关系。近两年来我校在中报“绿色学校”过程中，为了更好的让学生参与进来，我们从“绿色学校”中的有关环保问题岀发，捉出大量冇关适合这方而的探究主题。例如：校园植物的调查、学校绿化率、学校周边环境、废

5、「

6、电池的回收……，这一些都是很好的活

7、动主题，而且也很适合小学生的思维。二、引导学生去探索，鼓励学生在探究活动中寻找答案用0己的眼晴去看、用自己的头脑去想、用门己的双手去做、用a己的嘴巴去说……十分珍惜孩子的好奇心，引导他们注意观察周围事物，鼓励孩子提出问题，。问题提出来后，教师不是直接给出答案，而是设计好实验和问题，让学生自己去操作和相互讨论。在教师引导和建议下，孩子们口己动手做实验、搜索证据、观察、提问、设想和验证。孩子们要用自己的语言记录下实验过程中的想法、活动情况，与正确答案相比较。通过几年的小学科学教学，我们在教学中都能感受到儿童喜欢提问题的大性：“天为什么是蓝

8、色的？”、“恐龙是怎么灭绝的？”……，除此，还能感受到儿童回答问题的逻辑「'打雷是因为云彩没长眼睛！”、“太阳把地上的水吸走了！”……o这些可贵的“天性”应变为更为成熟的科学思维习惯和能力，这不仅是科学家需要的，也是21世纪普通公民应具备的基本素养。假设是在已有知识经验的基础上对问题所做的可能性回答。例如，对“物体遇冷会收缩吗”这个问题，学生可根据自己生活经验提出各种假设：“物体遇冷会收缩一人冷了就会缩起来”,“物体遇冷不会收缩一教室里的桌子就没有因为冬天而变小”，再如:“把纸和球同时从高处放手，猜哪个先落地”的假设活动，是想让学生分

9、析自己的假设，并在假设的过程屮发现：根据经验捉出的假设冇时是错误的，经验也可能造成假彖。我们再用两张同样重的纸（其中一张揉成团）重复上面的实验”是一个拓展活动，同样说明根据经验提岀的假设不一定可靠。而搜索证据是通过观察、实验、测量或从口J靠信息源那里获取用以冋答问题或验证假设的数据及资料的活动。许多重要的科学结论都是建立在假设与搜索证据的基础上的，如魏格纳的大陆漂移说、达尔文的进化论等。因此做为一位科学教师，在培养学生的探究能力时要注意做好下而的工作：1＞提出问题，而不是直接建议解决问题的方法，这样就为学生提供了探究的机会。2、提供一

10、个适用于学生的计划方案，提出一系列问题让学生考虑。3、经常比较计划和实际的探究过程，认识到不是所有的事情都可以预见。4、在教学上或活动结束吋要经常讨论，提议学生去思考如可改进探究方法。三、培养学生科学探究中的合作能力在传