浅谈小学生倾听习惯的培养

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1、浅谈小学生倾听习惯的培养倾听是学生获得知识和收集信息的重要途径，养成学生倾听的习惯，强化学生倾听的意识，培养学生倾听的能力已成为我们老师刻不容缓的事。那么如何在数学课堂培养学生倾听的习惯呢？经过实践，我有以下一些体会：一、教给学生倾听的方法“善听者往往也是善于思考的好学生”，要养成善于倾听的好习惯，首先我们要细化听的要求，“学会倾听要五心”，即做到：一要专心，无论是听老师讲课,还是听同学发言，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价，做到不重复他人的意见，自己

2、的意见要建立在他人发言的基础上或者提出更新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。并教给学生一些方法：（1）猜，想发言的同学会说什么。（2）对同学的观点进行归纳。（3）想想同学说的有没有道理。例如在人教版二年级下册教学"平移”这一内容：我让同学们说出生活中的平移现象，有的同学说出“荡秋千”是平移，有的同学立刻反对，这时让其他同学都带着“荡秋千为什么不是平移现象”这个问题来倾听这个同学的解释。在这个过程

3、中同学们都认真听取这个同学的看法，期间还有的同学站起来作了补充说明。老师还要教给学生以找“病”为目的来听，当听同学讲话时，要让学生听一听他说的对不对，有道理吗？“你能比他说得更好？”来激励学生倾听，会听。例如，在教学“解决问题”时，我给同学们出示一幅图，先让同学们认真观察图上的内容后，再让同学们自编应用题，先在小组内说给其他组员听，然后再在班上说出自己编的应用题，比一比。这一活动调动了学生倾听的欲望，当一个学生说完后，立刻就有同学说出前面同学说的“毛病”，自己再说一说。其他同学同样认真地听，而后发表自己的想法。这是一种十分有效的倾听方法，

4、经过一定时间的训练，学生就能学会先听后说，想好再说，真正养成倾听的习惯。二、培养学生倾听的习惯在新课程中，教师的角色会发生很大的改变，教师将由传统的知识传授者转变为学生学习的合作者、引导者和参与者。因此，现在的教学要提倡一种精神，那就是“要学会倾听”，教师要让学生认真听讲，首先自己应该学会倾听。著名的特级教师华应龙在执教“中括号”一课时贴出一个题目：90*(10+5)X2o让学生说出运算顺序，算出答案。学生：“先算小括号的10+5,再算90=15得6,最后算乘法得12”。华老师:“这名同学特别认真，刚才回答问题时他停顿了一下,我想是在思考

5、…•”华老师这种认真倾听学生说话的习惯，为学生养成倾听习惯，树立了榜样。同时，手势或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听。课上老师要对学生听的姿势给予认真指导。如：听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、点头表示认可或赞同。学生养成了这样的习惯，老师可通过观察，了解学生听课的质量，及时得到信息反馈，对师生双方来说都是非常有利。事实上，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注是不可能的。兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。新

6、教材中引入了许多小学生喜闻乐见的卡通形象，要充分利用这些素材，结合课题引入一定的故事，激发学生的学习兴趣。如在教学三年级的数学《年月日的认识》一课时，我是这样导入的：同学们，老师上课之前先给大家讲一个故事，故事发生在2001年3月15S,有一个罪犯逃到了深圳，他拿着一张签发日期是2001年2月29日的边境通行证,在深圳海关准备入关，尽管他经过整容，变了模样，可还是被检查证件的武警叔叔一眼识破，将他扣留,你们知道这是什么原因吗？这样就大大提高了学生的学习兴趣，使学生产生了倾听下去的强烈愿望。三、及时评价，鼓励学生我们在教学中发现，好习惯要进

7、行鼓励表扬，加以正强化，而对于不良习惯要及时给与恰当的指正。如学生认真倾听老师的讲解，同学的发言，乐于发表自己的看法，要及时给与表扬。例如：“你看这位同学的眼睛一直看着老师，他听讲多认真啊。”“这位同学能认真听别人发言，并能指出不足，我们应向他学习”这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离，营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生的学习兴趣浓厚。在“听”的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如我经常会说：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！这么一点小小的区别都被你找出来

8、了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”……一个眼神、一句赞扬、一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到