浅谈新课改下物理实验教学的改革

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1、浅谈新课改下物理实验教学的改革学校：湘潭市第十中学姓名：张理勇2011年4月浅谈新课改下物理实验教学的改革随着教冇事业的不断发展，目前，几乎所有的屮学都在实施新课程改革。而对于物理这门学科，则不仅在课堂教学上要有所改革，而且在物理实验教学这样一个重要的环节上更要有所改革。一、实验教宁改苹的目的实验教学改革的冃的在于以构建实验教学的理论为指导，提高学生对实验的兴趣，从而调动学牛做实验的主动性和积极性，捉高学牛•的实验水平和实际操作技能，最终达到对学卞实验综合素质和创新能力的极人提髙,使学生真正体验到口己才是实验的主体，是实验的探索者。要达到上述FI标，除要求学生逐步克服“要我做实验”的不良现象，

2、养成“我要做实验”的良好学风外，教师首先应是教学模式的改革者。实验教师应始终树立以学生为主的观点，处处以调动学生的主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索、积极思考。在教学的过程中，坚决废除IH的“填鸭式”教学方法，采用启发式、讨论式、探究式的开放式教学新模式。在实验课的教学设计中，要处理好培养目标、实施策略和评价反馈这三方而的关系。即教师“教什么”和学生“学什么”、“如何教”和“如何学”、“教得怎样”和“学得怎样”的关系，真正使三者相互联系、互相补充，以达到最佳效果。二、怎样改革物理演示实验教学1、重视演示实验教学，加强能力培养。冃前，学生普遍感到物理“难学”，其原因Z—就是物理教学中缺乏实

3、验。在当前我国中学教育由应试教育向素质教育转变过程中，我们对物理实验教学，必须引起高度的重视，为了研究好这些课题，教师必须研究教材中哪些地方学纶感到抽象、容易混淆、接受困难，并结合教学实际，研究解决的方法，努力开发一些直观的演示，同时在教学小引进近代物理学的某些思想方法和现代科学的新成就，例如：用激发演示光的干涉和衍射，用发光二极管演示电磁感应中机械能与电能的相互转化等。在实验教学中，可在规定的实验中，适当增加相关演示项目，使教学内容更加丰富，使学牛的眼界更加开阔。例如“分子间作用力”的演示，可在两只乒乓球间夹上一•段弹赞，球的外侧套上橡皮筋，平衡吋，引力等于斥力；增大球距时,引力大于斥力；缩

4、小球距时，引力小于斥力。这样不仅培养学生对物理的学习兴趣，更多地拓宽学生视野丰富他们的想象，而且能侑效地提高了学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。2、在演示实验中增加学牛•的参与。演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。传统的课堂教学，演示实验通常教师演示，学生看，但是很多实验学生根本看不清，特别是后边的学生。不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，总接影响学生实验心理素质的捉高。因此，在演示实验中，应积极引导学纶观察、猜想、分析、归纳总结，其至在实验操作上讣学住积极参与，让学生充分了解实验的内容，多次重复，加深卬

5、象，巩固记忆。例如：在“楞次定律”一节的教学中，笔者变原来的课堂演示实验为边做边讲实验，每两位学牛•发一套实验器材（干电池、电流表、原线圈、条形磁铁、导线），实验屮让学牛首先观察电流方向与电流表指针偏转方向的关系，再观察原线圈的电流方向与磁铁运动方向的关系，把点观的材料作为培养学生知觉、观察力的材料，引导学纶仔细、准确地进行观察，然后引导学生讨论、研究、对比、总结出感生电流所引起的磁场方向与磁铁运动方向的关系，最后训练学生用科学的语言描述，并解释所观察到的现象，从而顺理成章地写出楞次定律。可见，演示实验在教师指导下让学生参为，不仅有显示学生实验技能的机会，又能得到科学方法的训练及能力的培养，加

6、深理解和掌握物理概念和规律，同时可领略物理学的思想，培养科学态度和科学方法。3、变验证性实验为探索性实验。中学物理课堂演示实验可分为验证性实验和探索性实验，而大部分是验证性实验。验证性实验是对知识的正确与否加以验证，巩固和加深对基本规律和基本原理的认识。但是，对学牛在学习物理的科学方法和科学态度方血•不能得到锻炼，也不利于培养学生主动探索物理规律的能力，而探索性实验对培养学生思维能力、创造能力、自学能力、观察实验能力及解决实际问题的能力有独到的作用。正如爱因斯坦所说：“对真理的探索比占有更加宝贵”。因此，在教学中可把一些验证性的实验变为探索性的实验。在实验教学中，耍尽量再现实验的设计过程，多让

7、学生想想：“为什么要这样做？”“换种方法行不行？”以此渗透物理思想，启迪学生思路。例如在“牛顿第二定律”一节的教学屮，笔者将这个验证性实验变为探索性实验。其研究方法：①边学边做实验：首先让学生按照自己设计好的实验方案做实验，使学生从实验中初步认识物体的加速度a与物体的质量m及它所受外力F冇关。然后，笔者再演示课本上的实验，规范操作，这样，不仅使学主掌握科学的实验方法，而且讣学生观察实验过程，注意发