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1、浅析小学英语课堂上师生的互动策略榆中县天池峡福和希望小学张海燕13893281742内容摘要：本文就小学英语课堂教学中师生互动的策略进行了几点探究，着重从创设氛围、转变角色、帮助学困生、自主探究、追求真实等六个方面进行了论述。师生互动是提高课堂学生学习兴趣的一个重要方法。为了让广大学生进一步掌握英语，提高学生英语交际能力，英语课堂教学应将师生互动这一理念真正内化到课堂教学方式中。关键词：小学英语课堂师生互动策略小学刚开试接触英语这门课程，孩子们对这门新的课程充满了好奇与新鲜感，当然也不能避免学习过程中遇到的困难。首先在书写和朗读上就有许多困难，作为一门语言，首要的是要孩子们开口说，只要他
2、们喜欢说，那一切就都不难了。师生互动是提高课堂学生学习兴趣的一个重要方法。近些年来，虽然英语教学已取得了长足的进步,但学用脱节等现象仍然困扰着英语教学。为了让广大学生进一步掌握英语，提高学生英语交际能力，英语课堂教学应将师生互动这一理念真正内化到课堂教学方式中。一、创设有趣、和谐的氛围讲故事、做动作、做游戏，活跃课堂气氛。英语课堂不是教学生死板的读与背，如果可以把单词融入故事、游戏中，那学生就可以在游戏中学习，开心又有兴趣的记住单词，会说英语了。女口：三年级（下册）英语课本中有关于日常交际用语的学习：Teacher:Comein!Student:I’msorry!我找了两个学生分别扮演学
3、生和老师的角色，简单的描述了一下情景，要求他们要演的像。没想到他们一个个都很积极，最终他们很快就掌握这两句英语了。小学英语课本上每一单元都有storytime,讲的都是短小但很有意思的小故事，故事中人物的对话简短又有趣味性,如：Boss:Zoom,doagoodjob・Zoom:Noproblem・Zoom:CanIhelpyou?Lady:Yes,Iwanttoseethatskirt・Lady:It，spretty,isn，tit?Zoom:Yes,it，scolourful,too.Lady:It，ssixteen,right?V11takeit.Zoom:No.Lady:Then
4、,howmuchisit?Zoom:It，sninety-one・sorry,Miss・Imadeamistake・Boss:Zoom,You9refired・Zoom:But,・・・我让学生分别扮Boss,Zoom,和Lady,有个别同学表演的栩栩如生，并且表情丰富，语气符合人物性格，当他们把这个故事能自己演出来时，他们也就掌握也故事中人物的简单对话。在三年级课本上还有Let/sdo这一项，如：EFG,haveaseatABC,lookandseeCDE,drawatreeGHI,fiyakiteABCDE,readaftermeEFGHI,say"Goodbye"在这个环节里，我让学
5、生边说英语边做相应的动作，他们很开心的去做，并且记得很快。用这些方法活跃课堂气氛，让学生用一种轻松的心态去面对所学知识，并且能够将所学知识运用于日常生活中，让他们对英语这门课程的学习更增加了一份兴趣。师生之间的互动，不仅是信息交流过程，更是情感态度、价值观交融互动的过程。心理学研究表明，人在轻松的时候,大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷；而在压抑的时候,大脑皮层的神经细胞就会受到抑制。只有在轻松的环境下，学生才能加快思维进程，所学知识才能加以巩固并转化为能力。因此，创设有趣、和谐、民主的课堂氛围是营造互动课堂的前提。二、转变角色，双向互动，信任并尊重学生互动课堂上的主角不是
6、教师而是学生，没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。互动的课堂，乐于平等对话。传统的课堂，教师是知识的支配者、控制者和传授者，学生是“认知体”“知识的容器”，教学活动是单向的、封闭的。表现为：教师讲，学生听；教师问，学生答。而互动的课堂，教师应是学生学习的引导者、合作者和促进者。教学的过程是互动的，是教师与学生的互动,学生与学生的互动，教师可以成为学生式的教师，学生可以变成教师式的学生，师生间互教互学。对学生来说，互动意味着主体性的体现，个性化的发展与创造性的解放。对教师而言，互动意味着教师与学生真心交流，分享快乐，彼此形成一个真正的“学习共同体”。互动教学过程要由单向“灌
7、输”转为双向的“对话”和“互动”。师生在“对话”和“互动”中要形成思想与情感的交流，变成一种动态的、生动的、发展的富有个性化的创造过程，在教学中可以采用与学生greeting、freetalk、sayachant、playagame,singasong等活动来创设一个自由、宽松的教学氛围，以放松学生绷紧的神经,激发学生学习英语的兴趣。教学过程中，只有尊重学生的个性，确立学生的主体地位，进行以学生为中心的活动，让学生充分表达自己的思想
