浅谈英语教学中渗透学习策略的培养

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1、浅谈英语教学中渗透学习策略的培养陈祥坏【摘要】只冇在英语课程教学中不断渗透学习策略的培养，才能帮助学生冇效地使用学习策略，这不仅有利于学生把握学习的方向、采用科学的途经、提高学习效率，而且还有助于学生形成自主学习的能力，为终生学习奠定基础。【关键词】英语冇效课堂教学学习策略渗透培养做任何事情都要讲究策略，英语学习也不例外。良好的学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的保证。经研究证明，把学习策略的培养渗透到教学之中，可以提髙学习效果和质量，还可以减轻学习负担，并可以促进学习潜能偏低或能力发育迟滞学牛的学习，减少他们的学习困难。

2、基础教冇阶段的英语课程的总体U标是培养学生综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。那么，如何在英语教学中渗透学习策略的培养呢？我是这样认为的：第一、让学生了解什么是学习策略。所谓学习策略，是指学牛为了有效地学习和发展而采取的各种行为和步骤。它与学习方法是有区别的。前者是指学生在学习过程屮使用的“学习战术”，而后者是指学生在学习过程中使用的“学习方法和技巧”。例如，某学生在学习英语的过程中，遇到某个问题，他（她）可以采取问老师、问同学、查词典、上网找资

3、料等等的方法來获取问题的答案。这些方式都是他（她）的学习具体方法或技巧。但是当这些学习方法或技巧并不都能很好地解决他（她）的问题时，那么，他（她）就要选择适合解决问题的方法或技巧，这个决策的过程其实就是学习者根据具体情况而使用的一种学习策略。总的来说，英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。在学习过程中，学生要使用哪种学习策略才能更有效地学好英语呢？这就要求教师应该在平时的教育教学活动中，善于引导、帮助学生形成适合自己的学习策略。第二、在英语教学中，培养学生的主体意识，使其明确学习策略的重要性。培养学生的主体

4、意识，要让学生明确他们在校期间的一个重要任务是学会学习，为将來真正实现白主的终身学习做好准备。在传统的英语教学屮，以“课本为本”，以教师、课堂、书木为屮心，重视向学生“灌输”书本知识的“满堂灌”的“教教科书”的□观念教学方式，导致的结果是学生的学习是被动的接受与呆板的记忆，类似这些“填鸭式”的教学方式严重地影响学牛的学习目的与效果。新一•轮基础教育改革倡导建构性的终身学习，而自主学习是终身学习的前提，因此，形成有效的学习策略是发展自主学习能力的必经之路。只有让学生明白学习策略在他们的学习过程中的重要性，才能从根木上扭转他们的落后

5、的旧的学习观念，从而培养学住成为独立占主的学习者，使他们能够创新意识，逐步实现终少学习。因此，作为教师的我们应该在教冇教学屮建构“给学生以鱼，其只一LI得鱼；不如授学生以渔，使其终身得血”的新的教学观。因为，教师的教学策略与学牛的学习策略是相辅相成的，互相影响的。第三、学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异的。（1）教师在教学活动中要有意识地渗透学习策略的训练，使学生有意识地尝试和使用学习策略。在英语有效课堂教学小，教师要引导、帮助学牛有效地选择、使用学习策略，使学住成为有效课堂教学的真正主人。例如，可以引导学生制

6、定一些步骤和方法来完成某个具体的学习任务。比如，如何対所学的内容能主动复习并加以整理好归纳。通过慢慢地引导与帮助,学牛都能够比较清楚地找出一条属于白己的复习英语的学习策略。另外，帮助学生了解白己的学习风格，结合口己在学习方式上的偏爱，探索出最适合口己的学习策略。举个例子，通过上下文猜词义是否是学习单词的最好方法呢？不同的学生会有不同的看法。有些会使用词虬冇些会向別人请教，或冇些会背单词词汇表，也许，冇些则根据语音规律或单词分类等方法来记忆学习单词……当然，无可置疑，对丁一些学生来说，通过上下文猜词义来学习单词，这也不失为一•种好

7、的学习单词的方法。学习策略并无优劣之分，但不同的学牛.会根据自己的学习经验或学习风格來决定川哪一种学习单词或是其他的英语学习内容。这种选择也是一种学习的策略。（2）培养学牛对■自己的学习过程和学习效來进行监控和反思。《论语》说“学而不思则罔”，所以，在英语教学中，教帅要千方百计引导学生学会思考，学会对H己的学习过程和学习效果进行监控和反思。学生通过监控和反思白己的学习过程和学习效果，总结出在学习方法上有何收获，哪一方面需要改进，从而优化白己的学习策略，这样才能取得更大的进步。（3）培养学生注重与他人交流于合作学习，尽量尝试不同的

8、学习策略。在英语教学中，教师要有意识地帮助、引导学生不但要形成适合自己的学习策略，而且还要具有不断调整自己的学习策略的能力。新课程教学评价的核心是“以学促教，教是为了促进学”。学生的学习过程评价是课堂教学评价的一个重要维度。在课堂教学小，让学生的主体地位得到充分