浅谈运用多媒体辅助英语教学

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1、浅谈运用多媒体辅助英语教学【摘要】随着科技的不断发展，多媒体技术越来越多地应用于课堂教学，作为现代教冇采用的最先进的教学手段，是通过合理选择文字、声音、图像等多种媒体信息，呈现多媒体教学内容。在英语教学屮，运用多媒体技术辅助教学，有具独特的优势，它比传统教学更能激起学牛的兴趣，更有利于对学生发挥指导作用，提高学牛学习效率。但是，在运用多媒体教学中，也存在-•些值得注意的问题，木文就多媒体在英语教学屮的实效谈一些白己的看法。【关键词】多媒体英语教学学习兴趣指导作用【正文】伟人的教育学家Suhmlsj（苏霍姆林斯基）说过：“学牛來到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更

2、聪明。”现代教育对老师教育学生提出的要求是不仅要授Z以鱼，还要授之以渔。这也是素质教育的目的：学牛不仅要热爱学习，还要知道如何学习。在计算机迅猛发展,网络连通世界的冲击下，传统教学下的“一支粉笔，一块黑板”相比现代化教育技术显得有些力不从心，难以招架。英语学科也不例外。如何解决课堂教学中老师教得辛苦，学生学得累，效果却只一般的痛苦现实呢？现代教冇技术一多媒体在英语教学中的丿应用，为英语教学带来了质的飞跃，它通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学。打破了传统的教学模式，既符合学主的认知规律，乂促进了

3、学生思维的多向发展。理论研究表明：单凭听觉获取知识，只能记忆15%的内容；单凭视觉获取知识，能记忆25%的内容；但同吋调动视觉与听觉就能记忆65%的内容。我们的学习所得有94%左右是通过视觉和听觉而来的。多媒体技术在英语教学中的运用，能为学生提供一个良好的视觉和听觉环境。因而必然会促进学牛:的英语学习。一、多媒体辅助教学的优势1.多媒体能为学生提供一个授佳的情感状态，冇利于激发学生的学习乐趣学生的兴趣和情感对于学习过程至关重要,《英语课程标准》就提到要关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英

4、语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。Stevick提岀：“情感信息与其它各种信息如视觉、语言、听觉、嗅觉信息一并储存在人脑屮，人脑在处理信息时，长时记忆和工作记忆之间形成双向交流。当新信息与旧信息建立联系时，情感信息与其它信息也建立联系。消极情绪与学习过程建立联系时，就会给工作记忆造成混乱，导致工作记忆中可用于处理信息的空间减少，从而影响学习效果”。借助多媒体技术，改变教学信息传递的方法与手段，冇助于更深层地调动学生学习的积极性，激活学生的学习情趣。如在教学PEP教材第一册Unit3Let'spaint中red,green,yellow,blue,purple五种颜色时,我结合起來

5、多媒体课件，创设了一个童话般的情境：在晨曦中，小鸟清脆的叫声伴随着悠扬宁静的音乐，眼前由暗到明地浮现出一个美丽的大森林，森林里的小动物们都过着快乐、安逸的生活，天边还出现一道亮丽的彩虹。TLong,longago,thercwasabeautifulforest.Theanimalswercsohappy.Look!Aminbow.Howniceitis!这时屏幕逐一闪现彩虹并用英语介绍：Red,red;green,green…当孩了们还沉浸在诗一般的童话屮时，令人意想不到的事情发生了。“哈哈哈！”突然一个恶毒的巫婆施下了魔咒，把整个森林都变成了灰白的一片一小鸟不再歌唱，虫了不再鸣叫，

6、鲜花凋谢了，连彩虹也失去了它原有的颜色……孩子们的心一下子沉下去了。教师马上抓住这一契机来问学生：“Doyouwanttoseetheminbowsgeiin?”"Yes!”"OK!Butdoyousti1lrememberthecolors?”这时孩子们争相说出刚才所听到的、看到的颜色。"Red!"“Green!"“Yellow”…一个个单词,孩子们都能脱口而出。这是因为把多媒体引入了课堂,把图画、语言、色彩、音乐有机地结合在一起，使之相映成趣，为学生创设了一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情境。这样的情境促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，人人激发学生的思维活动，

7、从而优化了教学。1.多媒体能人机交互，有利于充分发挥学生的认知主体作用多媒体的明显特点就是强交互性。通过丰富的人机交互界面，学生根据口己的能力、兴趣选择适合口己的学习内容，安排学习进程，独立解决计算机提出的各种问题。计算机还能接受学习者的回答或询问，并及时对Z作出判断、评价或提供冇针对性的反馈信息。评议的学习是一个大量练习的过程，教学屮要求学生不断地听、说。在小学阶段的英语教学屮，学生独立学习的能力述不强，需要有外人的及时引导和帮助；同时，根据