四年级上册数学教案 确定位置北师大版 (5)(1)

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1、《确定位置》教学设计教材分析：教材中结合学生座位的具体情境，说一下图上的同学在第几组第几个，引出“数对”的表示方法，说一说图上或班级同学的位置，根据所给的“数对”确定现实中物体所在的位置。学情分析：学生已有的知识：第一学段学习的“上下、前后、左右”，学生积累了大量生活经验，也学习了简单的路线等知识。这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。学生生活在现实的空间，看到和接触到首先是三维空间，应以此作为有效教学的起点进行“数学化”的过程，才能更好的让学生理解数对在确定位置中的作用。学生在学习本课中可能会遇到的困难是经历由

2、第几列第几行抽象到数对的表示方法的过程；灵活运用数对表示方格图中的事物的位置。在这个过程中，教师应该循序渐进，利用学生熟悉的座位进行行和列的教学，从而引出数对，这个过程要充分考虑到学生的接受能力，尽量使用自我探究和课件演示的方法激起学生的兴趣。设计理念：1、创造性地使用教材，追求有效的数学课堂，体现新课程数学教学的重要目标。2、创设轻松、和谐的课堂氛围，有效唤醒学生已有对确定位置的认知需求。3、利用有效的教学手段突破学生的学习难点。4、关注学生的每一分钟，让学生成为课堂的主人。教学目标： 1．知识与技能：使学生在具体的情境中认识列

3、、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。2．过程与方法：使学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。3．情感态度与价值观：使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。4教学策略：从生活中确定位置到个性化的表达自己的位置，再到简洁记录位置的需要，最后到用数对确定位置，从易到难，逐渐深入，体现数学符号化的过程。利用多媒体课件的演示，使学生经历将座位抽象成平面图、将平面图抽象成平面直角坐标系的过程，使学生感受到数形

4、结合的奇妙与数学符号的简约之美，发展学生的空间观念。教学重点：能在方格纸上用数对确定位置。教学难点：在现实生活中灵活运用不同方法确定位置。教具：    多媒体课件、方格纸。教学过程：（一）创设情境，导入新课。课件播放中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵式的视频，进行爱国主义教育，定格一个阅兵式的图片，圈出其中一个士兵，问：若要准确地描述他的位置，我们有什么好方法？（二）师生互动，探究新知。    1、课件出示本班座位图。说说共有几组、几排，豪创坐在哪一组、哪一个？仔细观察，用最简洁最准确地语言表达出豪创的位置。佳文呢

5、？ 2、用自己的方法表示豪创和佳文的位置。数学是用简洁的语言或符号来描述，我们用6个字表示出了这些同学的位置，已经很简练了，咱们还能不能写得再简练一些，比如用数字、字母、符号等来表示他们的位置呢？同学们以豪创为例先想想，再讨论，最后再写在纸上。（写完坐端正，认真倾听别人的发言都是很好的学习习惯。）3、学生投影汇报，其他学生评价，哪种方法更好？4、师：老师太佩服同学们了，你们写得不但简练了，而且还富有创意，共同之处就是都知道保留关键的数字。但是数学是一种语言，能不能你用你的，他用他的？（不能）为了方便在数学中也有了规定，教师板书：（

6、3,2），教师边板书边讲解：在第3列写3，在第二行写2，中间用“，”隔开，为了表示一个整体用（）括起来，写时列在前行在后。这就是数对。5、用数对表示自己的位置，再找出3个好朋友，说说他们的位置，用数对表示出来。46、数对的由来。认识了数对，你们知道它的由来吗？（教师投影）教师小结：在我们的生活中蕴藏着许多奥秘，同学们要用数学的眼光观察问题，了解生活，善于发现，勤于积累，将来你也能成为一位数学家。（三）拓展延伸，学以致用。1、说一说其他小朋友的座位。 龙杰的位置怎么表示呢？  佳怡呢？（让学生说一说）2、引出格子图。3、在格子图上找

7、出小朋友的位置。4、说说自己好朋友的位置。4、教师叫到的学生站起来：（4、2）和（2，4），问：为什么老师说的都是4和2，站起来的却不是同一个位置？5、教师叫出（1，2）、（2，2）（3，2）……（请同学们观察，并像老师的叫的一样叫出这样整齐的一行。）6、完成教材第64页“练一练”第1、2题。（四）教师小结，提炼升华。举生活实例。你们知道生活中还有哪些和确定位置有关吗？总结：数对在我们的科技领域确实起着至关重要的作用，我们要好好学习为科技的迅猛发展做出贡献，同时也要为我国所取得的科学成就感到光荣和自豪。（五）作业布置。完成教材第6

8、5页“练一练”第3、4题。板书设计：确定位置第几组第几个列行数对（2,4）表示：第2列，第4行。数对（1,1）（2,1）（3,1）（4,1）（5,1）横向移动时表示为（a,6），纵向移动时表示为（6,b）。4教学反思：1.数学与生活密切联系。从学生