科學探究-成长博客博客教育博客教师博客学生博客

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1、科学探究-■知多一点点方文威人类生活在自然界中，不期然会対四周的自然现象产生好奇心。例如我们会问：「树木为甚么会枯萎？为甚么会冇四季？」等。在口常生活中，我们往往遇到问题，需要找出问题的原因及解决办法。事实上，科学家在遇到难题时，亦会运用不同的技能去解答疑问，这些技能称为科学探究技能，而运用这些技能去进行研究的方法则称为科学方法。科学探究技能科学探究技能包括观察、量度、分类、推论、预测、假设、分析等。科学方法科学方法是科学家从事科学探究的思考工具，亦是帮助他们解决问题的思考方法。以下的流程图是科学方法的概要。观察f假设f实验f分析f结论（发现问题）在探究

2、的过程中，若发现假设是错误的，便需要重新定下另一个假设，以实验再行验证，从而作出新的结论。观察f新假设f实验f分析f结论（发现问题）以下是一个应用科学方法于日常生活來解决问题的例子：观察（发现问题）在车站上不能在钱包裹找到车票—►假设车票在书包中—►实验在书包内寻找车TFFi1新假设V—结论V—分析在车站上不能在钱车票不在书在书包内找不到包裹找到车票包中车票1新实验―A新分析―A新结论冋家寻找车票在家中找到车票留在家中车票变因和公平测试假若你煮菜后发觉味道不佳，要改善烹调的方法，就得找出冇什么因索能够影响菜的味道，例如调味料的分量、烹调的时间、烹调的温度

3、等。这些因素都称为变因。变因可分为操纵变因和应变变因两种。一般來说，在刻意及经过控制下而改变的因素称为操纵变因；因应操纵变因的变动而改变的因素则称为应变变因。应变变因通常是我们透过观察或量度所得到的实验结果。我们可以利用煮菜的例子，说明这两种变因的分别。操纵变因：调味料的份量、烹调的时间、烹调的温度。应变变因：菜的味道。如果我们想清楚证明实验结果是会受到烹调过程中的一种特定因素所影响，我们只需要把这种特定因素改变，同时令所有其它可能影响结果的因素保持不变，这样，便可以进行公平测试。例如，如果我们想找出糖的份量对菜味道的影响，就得改变糖的份量，至于烹调时间

4、、温度和其它因素则必需维持不变。老师如何帮助学生订出科学探究的问题老师要使学生认识到在进行科学探究时,通常需要改变一些因素（操纵变因），与及观察或量度基丁•这些改变而产生的效果（应变变因）O一般来说，科学探究的问题可以分为以下四大类：第一类.已设处改变甚么和量度甚么。例如：肥料的份量对植物的高度有甚么影响？第二类.已设定改变甚么，但要决定量度甚么。例如：哪种肥料对植物的生长最好？第三类.已设定量度甚么，但要决定改变其么。例如：如何能令植物生长得较高？第四类•要决定改变甚么和量度甚么。例如：如何能令植物牛长得最好？在这四类问题中，以第一类最为具体。学生已可

5、从问题中，知道哪些是实验的操纵变因和应变变因,因此对学生的要求也较低。第四类问题因为没有显示操纵变因与应变变因，需要学生自行决定，所以难度要算是最高的。学生可进行的科学探究的例子学生可以进行的科学探究活动比比皆是。在我们周围的环境里所观察到的种种自然现象，都可以成为学生进行科学探究的素材。只要我们能引导学生多加观察及思考，便不难订出冇趣而又可以探究的问题。例如，很多孩子都喜欢吹肥皂泡，他们总是希望吹出又大，色彩又美丽，而又持久的肥皂泡。老师便可以引导他们透过科学探究，找出怎样才能吹出更好的肥皂泡。学生可就以下有关肥皂泡的问题进行探究：A.肥皂的份量对肥皂

6、泡的人小有甚么影响？（第一类问题）B.哪类肥皂可造出最理想的肥皂泡？（可能是最大、最持久不变，或是最有色彩的）（第二类问题）C.如何能造出最大的肥皂泡？（第三类问题）D.如何能造出最吸引的肥皂泡？（第四类问题）