角色游戏材料投放的实践与研究

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1、角色游戏材料投放的实践与研究小螺号幼儿园金倩角色游戏的材料纷繁复杂，而且材料不大但数目较多。然而就是这些小材料在与孩子每天的互动中发挥着重耍的作用。材料投放得恰当与否直接影响着孩子的游戏质量与水平。以下就从材料投放需要注意的四个方面来谈一谈我园的做法。一、关注幼儿的年龄特征，注重材料投放的适宜性不同的年龄阶段的孩子游戏特征也是不同的。教师首先要了解各年龄段幼儿游戏特征。如小班幼儿的游戏特征主要表现为：喜欢摆弄操作材料，个人或两三人游戏较多；角色意识容易受环境及材料的影响而产生；游戏情节比较单一且喜欢重复，如娃

2、娃家会反复过生口等等。而中班幼儿在游戏中交往意识明显增强，她们希槊受到同伴关注，喜欢小组式的游戏。由于游戏情节的日益丰富，替代玩具越来越多地被使用；到了大班，幼儿的游戏情节变得更丰富，动态明显，主题的变化性较大，游戏冲突明显增多，对于素材材料的需要越来越大。了解了不同年龄段幼儿的游戏特征，我们在投放游戏材料时就耍做到因龄而异。为了让老师们尤其是工作经验尚不足的青年教师、新教师在貝体操作中能更好地把握幼儿游戏的年龄特征，我们设计了一-些操作建议（如下表）。实践下来，对于一些在游戏带教方面缺少经验的老师来说普遍觉

3、得入门较快。当然，在实践中教师还要充分观察。因为在同一年龄的孩子中间，孩子的发展水平也是不一样的，比如同样在小班的角色游戏屮，大部分的孩子还在满足于独立操作性的游戏，但个别能力强的幼儿思维较早地向抽象开始过渡，产生了萌芽的合作意识，这时，教师应及时抓住这一契机，在材料的投放上注意层次性，提供少量的可供合作操作的玩具材料，让这类孩子及吋得到发展。总之，关注幼儿的年龄特征既要面向全体性，也要照顾到个体，这样才能实现真正的“适宜”。年龄段材料特征举例说明常见主题小班仿真材料馄饨，而条，水饺，饼干，蛋包饭，春卷,荷包

4、蛋，面包，蛋糕，胡萝卜，青菜，寿司等娃娃家，小医院，公共汽车，超市，理发店，宠物医院，点心店，小银行，面包店，动物园等可操作性材料橡皮泥，模具，小被了，小衣服，衣架，各种盒子，娃娃家餐具，理发店工具，超市商晶，娃娃家家具，煤气灶，建构玩具，医牛工具，收银机等情景性材料领带，帽子，围裙，厨师帽，医生服装，眼镜，手机，小推车，照相机，吸尘器，饮水机，洗衣机，冰箱，晾衣架，各种招牌，捉款机等中班可流动性材料可移动招牌、流动货车、小推车、轮椅车、屏风、关东煮、串烧架、花篮、拍片宗和X光片、订货单、照相机、摄像机等娃娃

5、家、医院、理发店、美食城、房产公司、配送中心、照相馆、蛋糕店、饮料店等半成品材料可开启的饼干盒、提篮、蛋糕盒包装、切割整齐不同形状的泡沫块、经过包装的纸盒等可替代性材料泡沫、海绵、大小纸盒、卷筒纸芯、纸棒、不同人小的布、纱巾、报纸等人班合作性材料冰淇淋车、花店推车、小话筒、照相机、摄像机、医生（护士）服装、血包、蛋糕、小车等。献血站、旅行社、情感剧场、血包房、理发店、花店、地铁、拍卖行、鞋铺、记者站等。情感性材料情感小舞台、各式服装、面具、爱心标志等。索材类材料丝山、花、海绵、牛奶盒、饮料瓶、纸杯、扭扭棒等。

6、二、关注幼儿游戏中需要，注重材料投放的有效性■材料的“变旧为新”教师在投放材料时一定要关注孩子的需要。材料只有成为孩子游戏中的需要时它才显示出它的冇效性。幼儿园老师很辛苦，因为许多游戏材料是靠我们自己做出来的，而且孩子损耗多，老师耍不断调整、补充孩了的游戏材料。因此，我们更耍建立止确的材料效益意识，使我们投放的每一个材料都是冇效的。一次刚开学时，老师们都在忙于布置教室和准备游戏材料。我到小班教室去拿东西发现她们正在糊i个娃娃家的“橱柜”。淡绿色的包装纸加上墨绿的勾线条，看上去十分雅致。但老师把箱子封得严严实实

7、的，没有任何一个口子，箱子就像一块彩色大积木。材料投放要考虑孩子的操作性，尤其是小班孩子操作性越强孩子与材料的互动越多，这是大家都知道的道理。后來这位老师的解释帮我解开了这个谜。原來根据她对孩子们的了解和带小班游戏的经验，发现刚进园吋孩子只满足于桌面上的操作，是平面的游戏多与立体的游戏。如果这个时候箱子有口子，幼儿碰来碰去不仅使材料易坏，而且等幼儿需要的时候已经没冇新鲜感了。因此，老师在煤气灶、橱柜等已经糊好的箱子都预留了一些线条，就是为卜•一阶段游戏所作的准备。两个月后，这位老师将原先的虚线开了口了，原來的

8、旧玩具又变成了孩子手里的新玩具，孩子们充满了新鲜感。这种“变旧为新”法给了许多启发，实际上我们仔细留意，许多I口玩具都可以再次变新的。■材料的“新投旧舍”许多教师投放玩具时有一种现象就是只投不取。当幼儿产生新的“需要”时，就将新的材料投放下去，而忽视了幼儿的“不需要”，没能及时将旧的玩具材料拿走，时间久了，曲于材料的过多，新I口两种玩具材料交织在一起，动态变化不明显，反而引起幼儿认知的不平衡。因此我