人教部编版一年级下册语文《语文园地五》教案

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1、语文园地五【学习目标】1.通过识字加油站和查字典,引导学生发现识字方法。2.通过“我的发现”,引导学生知道同一偏旁的字所表示的意义范围大致相同。3.通过辨析同音字,知道同音字读音相同,但字形字义都不同。4.会读会背歇后语,激发学生主动积累的兴趣。5.学会打电话,培养学生的语言交际能力和合作能力。【学习重点】1.通过识字加油站和查字典,引导学生发现识字方法。2.通过辨析同音字,知道同音字读音相同,但字形字义都不同。【学习难点】1.学会打电话,培养学生的语言交际能力和合作能力。【学前准备】生字卡片、多媒体课件。【课时安排】2课

2、时【教学环节】第一课时【识字加油站】一、猜字谜1.课件出示字谜:有土堆成坡,有水连成波。碰石擦破脚,走路跛一跛。披衣床上坐,被子多暖和。透过玻璃窗,夕阳染山河。外婆来看我,带来甜菠萝。2.指名带拼音读谜语。生字全班正音。3.揭示谜底:皮。师总结猜字谜的方法。过渡:现在我们再来猜一个类似的字谜,想不想猜?二、识字加油站1.课件出示园地识字加油站字谜,指名带拼音读。2.翻开课本P63页,学生自读识字加油站,边读边画出生字。3.认读生字“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”。4.小组读、带读、齐读。5.检查生字认读情况。6.自由读字

3、谜,组内互读,指读,比赛读,直到读通顺为止。三、总结识字方法1.指名读,开火车分句读,师作相应的评价。2.讨论交流谜底:包3.总结识字方法:独体字加上不同的偏旁,就变成了另外的字,它们不仅字形不同,意思也不一样。(全班共同交流由“包”加偏旁所组成的字的不同意思。)4.像这样的字你还能举出一些例子吗?四、再读字谜,看谁读得又准确又流利【我的发现】1.课件出示三组生字。2.指名读,正音。3.火眼金睛:你发现了什么?4.生汇报交流,指名回答。5.师总结:“口字旁”的字大多和嘴部的动作有关,“提手旁”的字大多和手部的动作有关,“足

4、字旁”的字大多和脚部的动作有关。6.拓展:你还知道这样的字吗?能不能举个例子。7.齐读生字卡。【字词句运用】一、选一选,填一填1.出示生字“青、清”,认读,并说说二者字形上的区别,分别组词。2.全班交流词语正误。3.课件出示园地例句。4.指名选,全班交流词语正误,并读一读。5.同法学习“再、在”。二、比比谁最快1.全班交流音序查字法的方法。2.分组翻页码,比赛谁翻得快。20页187页206页395页3.从字典里查出下面的字,看谁查得快。xījiězhǔnlóubó溪解准楼伯4.比赛查,全班交流。三、布置作业1.在字典里查出

5、下面的字:饱、跑、清、鞭、能2.选字填空。远园(1)这个公()离我家很()。乡香(2)我们家()的西瓜又()又甜。第二课时【日积月累】一、检查交流1.小组交流自己的“词语篓”里又多了哪些词语宝宝。2.指名交流,并读给大家听。3.全班交流。二、日积月累:歇后语1.课件出示:日积月累——歇后语。2.师讲解什么是歇后语。3.生自由读歇后语,难点字多读几遍。4.指名读、开火车读、分组读、齐读。5.师生开展对读歇后语比赛,师读前半部分,生读后半部分。三、背诵,理解歇后语含义1.组内互背,指名背。2.理解每个歇后语的含义。3.全班齐背

6、,争取人人过关。【口语交际:打电话】一、激趣导入1.同学们,你们打过电话吗?如果打过,你们是怎样打电话的呢?2.指名说,全班交流。二、看图说话1.课件出示园地口语交际插图,看图说话:图上画着谁和谁,他们在干什么?2.指名说,师相机指导。3.思考:你觉得小朋友和这位阿姨打电话时怎么样?过渡:我们应该怎样给别人打电话时呢?三、学会打电话1.课件出示插图中的句子,指名读。2.火眼金睛:从这些句子中你发现了什么?3.指名说,全班交流,师总结,并用课件出示打电话的要求:给别人打电话时,首先要有礼貌,其次要说你自己是谁。第三,把要对别

7、人说的事讲清楚,别人没听清楚,你需要重复说一遍,说话的声音要洪亮。4.指名读打电话的要求。四、模拟情景打电话1.课件出示模拟场景主题:①打电话约同学踢球。②打电话向老师请假。③有一个叔叔打电话找爸爸,但是爸爸不在家。2.分组模拟打电话。3.选一组同学上台打电话,全班评议。4.师总结:生活中,我们很多时候都要和别人打电话,如果,我们按照刚才表演的同学做的那样去做了,别人一定会夸你是个能干、懂事的好孩子的,同学们,你们能做到吗?五、布置作业1.把四个歇后语的句子抄写在“我的句子篓”里。2.给远方的亲人打个电话,让他们也来夸夸你

8、是个能干的好孩子。

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