谈谈小学语文探究课谈谈小学语文探究课

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1、谈谈小学语文探究课谈谈小学语文探究课谈谈小学语文探究课摘要：语文探究课是学生根据一定的题目，搜集、研究资料，得出结论，写出探究报告的实践活动。探究课能发展学生的思维，培养学生对文学的兴趣，训练学生初步的研究能力。探究课分为提岀问题、搜集资料、学习研究资料得出结论、写出研究报告四个过程。它要求在学生独立进行研究的前提下，教师给予适当的指导。关键词：小学；语文探究课；资料；研究目前，在小学语文教学中，关于课的类型很单一，主要是讲读课。由于课的类型单一，不但不能激发学生的学习兴趣，而且也限制了学生语文能

2、力的捉高和思维的发展。语文课的类型应该是多样的。课的类型设计必须要遵循学生的认知规律，学生学习语文的认知过程，一般的模式是感知——理解——欣赏——积累——运用。从模仿性的运用到创造性的运用。要以此为依据，可以设计多种类型的课。如以感知为目的的预习课、观察课、实验课、游戏课；以理解为目的的讲读课；以理解、欣赏作品和积累为目的的朗读训练课、朗读欣赏课、背诵课;以训练读速为目的的默读课；以检杳课外阅读为目的的阅读作品报告课、写作课;以提高口头表达能力的口语交际课、说话课、演讲课；以运用读写方法为目的的读

3、写练习课；以发展思维能力和读写能力为口的的探究课等。什么是探究课？探究课的教学目的是什么？对小学生能否上好探究课？怎样上好探究课?本文就这些问题谈谈个人的看法。一、探究课教学的意义什么是语文探究课？语文探究课就是学生根据一定的题目，围绕一定的题口搜集资料，学习资料，分析资料，综合资料，进行判断，最后得出研究结果,写出探究报告的实践活动。这种探究课和讲读课的不同Z处，在于后者有固定教材，学生可以依据已有的教材去学习，学生的思维按教材的逻辑去思考；而前者恰恰相反，没有固定教材，要求学生根据一定的问题及

4、一些逻辑系统的材料，进行周密的思考，独立进行分析、综合、判断，形成自己的结论，并能说明结论所依据的理由。探究的过程既是学生学习的过程，也是其运用已掌握的知识、能力的过程，更是其发挥思维能力的过程，全过程主要发挥学生口己的能力。当然，教师要给予一定的指导。学生在探究过程中的理智技能不能和成年人比较，也不能和屮学生、大学生比较，不能以他们的终点作为小学生的起点。但是这种研究能力和思维能力应该在小学阶段加以训练。语文探究课的教学目的及训练过程，主要在于形成学生训练冇素的逻辑思维能力和创造思维能力。在探究

5、的过程中，学生投身于有价值的活动，靠门己的努力获得结果，同时也获得了一种能力。因为在搜集资料、阅读资料、分析、综合资料的实践屮、练习中有所收获，即包含了能力的获得。在活动屮学生的思维是自由的、开放的、活跃的，学生由资料的研究而一步一步获得结果，是学生自身逻辑思维和创造思维的体现。语文探究课可以使学生的思维得到门由的发挥，这里谈的口由不是随意的乱想，而是一•种靠学生独立实践的行为，是训练学生的实践能力，要从教师把着手教的“朿缚”下逐步解放出来。当然，教育不是放手不管，教师要帮助考虑题目、提供有趣的材

6、料、设备、工具等，以使学生能维持其独立的实践活动。探究课可以促进学生细心思考的良好思维习惯的形成。探究课的作用在于它是给学生一些事情去做，不是给他们一些知识去学。而做事要求进行思维或注意某些事物之间的联系，结果是自然地学到一定的知识。通过学生的独立探究才能形成独立获取知识的能力，形成读写能力。总之，探究课的教学目的主要在于发展学生的逻辑思维和创造思维能力，培养学生对文学作品的爱好，养成学生的科学态度和科学精神，训练学生初步的研究能力，从而提高学生的读写水平。二、探究课的教学过程（一）提出问题小学语

7、文课要探究的问题非常广泛，但主要应结合课内学习进行。1.结合语文课的探究题。一般有几类课题：（1）对某一作家的作品的研究。可以研究一篇作品，也可以研究几篇作品，如研究老舍先生的作品：老舍先生写景作詁的研究；老舍先生写物作品的研究；老舍先生写人作品的研究；老舍先生短篇散文的研究；老舍先生长篇小说的研究等。（2）不同作家同一题材作品的比较研究。如老舍写的《猫》、鲁迅写的《兔和猫》（主要是最后写猫的部分）、苗了写的《八只小猫》三篇作品的比较研究「又如巴金写的《海上口出》和德福芦花（FI本）写的《海上R出

8、》的对比研究等。（3）对诗歌的研究。如研究几篇新诗或对所喜爱的古诗的研究。（4）对作家传记、作品写作背景的研究。（5）对某一篇作品语言精华的研究，对某些成语的研究等等。2.结合一其他课的探究题。语文探究课的题目可以和各科联系，如和丿力史课联系，可以研究历史人物传记，可以研究历史上的某一事件本文章共2页，当前在第1页下一页，还可以研究历史文物等。和地理课联系，研究的课题就更多了，如自然环境的研究（河流的演变、气候的变化、林木的生长、沙尘暴的形成等）；经济地理研究（物产、交通等）；乡土