语文知识能力立体网络构建的高考复习策略

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1、语文知识能力立体网络构建的高考复习策略延安市实验中学张艳丽高考总复习过程中，许多学校、许多语文老师都有口己一套独到的、行Z有效的复习方法，这些方法林林总总归结起来大致是这样一种情况，即把复习习惯地分成三个阶段：第一阶段，整理考试内容，梳理知识网络，巩固基础知识；笫二阶段，重点专题选讲；第三阶段,综合训练。我们在实践中发现，把这三个阶段截然断开不利于学生知识能力的形成和提高,应该将基础知识巩固、专题选讲和综合训练结合起来交叉进行，我们学校在这些方面进行了长时间的尝试和探索，取得了一定的成绩，形成了

2、我们的高考语文复习策略，那就是要构建语文知识能力的立体网络。一、为什么要进行知识能力网络的构建1、2008年《考纲》与近年來比较，稳中有变，变屮创新，H趋科学、合理与完善。与2007年的比，其变化有：字音、字形部分删去了“常用”限制，扩大了考查的范围；语言表达增加了“准确、鲜明、生动”的要求，渗透了新课标的命题精神。《考纲》的变化，对命题及评卷有直接的影响。高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达应丿IJ和鉴赏评价五种能力，这五种能力表现为五个层级。识记主耍考查考生对语文基础知识知的学握時况,

3、体现在试卷上主要是对字音、字形、文学常识、名句名篇等内容的考杏，所考杳的这些内容也是语文学习的基础。理解在考题中所占的分量比较大，休现在文言文、现代文阅读屮的有关词句的问题上，包扌舌：文言实词在文中的含义、虚词在文中的用法、特殊句式、词类活用、翻译以及现代文中词句的理解等。这些考点耍求考生能够在整体把握阅读材料的基础上，理解文屮词句的含义等。分析综合是一种思维过程中的一种能力。“分析”指能按照试题题干的要求找到材料中相同或不同的内容，理解各耍点Z间的各种关系；“综合”指把分析的内容按类别进行归纳

4、。分析、综合是阅读过程中两个相辅相成的思维形式，既相互联系，又各白独立。“表达应用”指能借助语言外芫利川文字表达自己的观点、看法、理解等。语言运用方面考查的内容有：正确使用标点符号、正确使用包括熟语在内的词语、能够辨析并修改病句以及选用仿用变换句式、句了的简明连贯得体、修辞格的使用等；作文方而主要考杳的是在写作文的整个过程屮休现出來的能力，如审题立意能力、联想想象能力、选材能力、谋篇布局能力、各种表达方式的运用能力、写作技巧能力以及使用各种常见文体能力等。鉴赏评价是主要针对古诗文、现代文学作品阅

5、读而言的，一是对其形彖、语言、表达技巧等方面的鉴别赏析，二是对其思想内容和作者的观点态度的评说等。这诸多的考察点要求学生冇稳定的知识能力网络，否则，语文学习和应试就是雾里看花，落不到实处。2、按照三阶段的复习策略，第一、二阶段的复习可能耍持续到3刀底4刀初，在这6个多月的复习中，我们要逐个过字音，字形，词语，标点，病句，扩展语句、压缩语段，句式，修辞，语言表达，文学常识、名句名篇，古诗文阅读，现代文阅读，写作等诸多专项。这一阶段复习的知识特点是量大面宽，知识点细碎；复习的方法是复习的内容是老师给

6、学生安排的，“学生围着教师转”，学生始终处于被动学习、被动接受的地位，加上很多教师为了赶进度，全而复习各知识点，采用的方法主要是“灌输”；复习的效果是学生做题多，短时间内有一定效果（二周左右），但遗忘快，几个考点过后，知识概念模糊，一人伦后，知识还给书本。因此，耍想办法使知识Z间的联系更加紧密，更加频繁，更加直接，并门能促进学生能力的尽快形成，这样我们就想办法将这三个阶段合阳为一，让知识向圆环状、网状发展，向立体结构发展。二、语文知识能力立体网络构建的具体做法1、专项复习滚动进行、网状铺开示例：

7、语音字形文学常识词语语音病句字音字形修辞扩展语句压缩语段标点名句名篇句式修辞语言表达具休的说就是在复习的过程屮，不要长线条式向前发展，要将先前复习过的内容加在新复习的任务当中滚动向前，以IH知推动新学，用新学引导】H知、检验IH知。这样一来，既避免了学生的人面积遗忘，又能使学生学到的单个知识越滚越人、越滚越多，呈网状辐射，知识覆盖面变广，从而让学生运用知识的能力节节捉升。我们现在仍在进行这一阶段的复习，最近复习到了现代文阅读的“大阅读”，这期间我们根据学牛的情况将很多专题反复滚动,加深印彖，提高

8、做题能力。但是，这个方法耍灵活掌握，一是要根据阶段性检测学牛的知识掌握情况來决定需要滚动的专题和考点，也就是说耍将检测和专题复习结合起来，一段时间的复习必须耍在考试中体现出来，根据考试悄况并不是所有的考点都需要滚动复习，滚动的次数也不一定相同。二是要根据考纲的安排、考点的难易來确定需要滚动的次数和时间。2、复习方式开放性，加大课内与课外的衔接，使知识来源立体化。学生可以在报刊杂志上搜集经常使用的成语、病句类型，可以到图书馆杏阅数据，还可以上网搜集所需信息，研究自己需要探讨的问题。这种开放性复习，