课文《山雨》优秀教学设计

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1、课文《山雨》优秀教学设计　　　　【教学理念】　　　　略读课文以学生的自学自悟为主老师组织自学点拨赏读部分指导朗读引导适当拓展　　　　【教学目标】　　　　１、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语　　　　２、感受山雨的韵味体会作者对山雨的喜爱之情　　　　３、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法　　　　【教学重点】　　　　引导学生有感情地朗读、个性化地感悟引导学生通过自读自悟感受语言的优美体会作者对山雨的情感　　　　【教学准备】　　　　１、学生读熟课文勾画好词佳句

2、旁批写感受收集写“雨”的优美词语语段或写“雨”的诗文　　　　２、课件：课文插图赏读的语段拓展资料　　　　【教学课时】　　　　１课时　　　　【教学过程】　　　　一、导入新课激发情感　　　　１、启发谈话：自然界中美无处不在只要细心观察它准会让你一饱眼福朗读“导读”　　　　２、揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观　　　　（板书课题）　　　　二、初读课文梳理内容　　　　１、自由读课文读准字音把课文读通顺提醒读准字音理解生词（课件）：　　　　水淋淋（lín）、啼啭（zhuàn）、倾吐（tù）、神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无

3、比　　　　轻盈：一般是形容女子身材苗条动作轻快　　　　啼啭：形容鸟婉转地叫　　　　２、谈谈对课文的初步印象再分组竞赛朗读引导学生把课文读正确、读通顺　　　　明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的　　　　３、提出疑难之处　　　　三、再读课文品味赏析　　　　１、自读感悟带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题再读课文画一画有关句子并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色　　　　２、组织交流重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子通过反复朗读领悟作者通过观察、倾听引发了奇特的联想、想象并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受优美抒情的语言背后

4、所表现的是作者对山雨的喜爱之情保证学生朗读的时间朗读的形式要多样化赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实　　　　⑴感悟雨声的美妙、神奇：　　　　①“沙啦啦沙啦啦……”这是实实在在的雨声　　　　②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想给人以美的感受　　　　③“每一个音符都带着幻想的色彩”这句写出了山雨的声音神奇、美妙给人以无限遐想的空间　　　　⑵感悟雨色的明丽、迷人：　　　　①“绿得耀眼绿得透明”这是实写雨雾中的色彩给人以清新、舒畅的感觉　　　　②“这清新的绿色仿佛在雨中流动流进我的眼睛流进我的心胸”这是作者对雨色的想象因为作者发自内心

5、地喜爱这绿色所以讲“流进我的心胸”　　　　③（课件）：雨中山林美景感受雨中的绿色之美印证课文中作者的感受　　　　④“记忆宛若一张干燥的宣纸这绿随着丝丝缕缕的微雨悄然在纸上化开化开”　　　　点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般给作者的印象也格外深从而使记忆变得鲜活而具有灵性　　　　⑶感情朗读加深理解：　　　　谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家课件：　　　　像一曲无字的歌谣神奇地从四面八方飘然而起逐渐清晰起来响亮起来由远而近由远而近……　　　　雨声里山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草都变成了奇妙无比的琴键飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指弹奏出一首又一首

6、优雅的小曲每一个音符都带着幻想的色彩　　　　这清新的绿色仿佛在雨雾中流动流进我的眼睛流进我的心胸　　　　①自己练习边读边体会　　　　②抽生配乐朗读声其他学生闭上眼睛想象然后描述自己的想象　　　　四、背诵积累拓展延伸　　　　１、试背赛背课文　　　　２、交流学生教师收集的其他写“写雨”的词语语段或诗文：　　　　⑴小组交流学生收集的材料　　　　⑵集体欣赏：孩子们如果你们能热爱身边的大自然用心去看每一处景物都会似人间仙境用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲作者赵丽宏把雨声比作音乐散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢一起来看看　　　　课件：　　　　雨下个不停紧张而又舒缓……．我们

7、在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷感觉着上天赐予的无边旋律它一会儿如小提琴空旷轻灵一会儿铁骑突出一会儿春江花月令人眼花缭乱目不暇接雨滴在伞上清晰地弹奏着又顺着伞缘滴入泥中有着鸣筝般的乐声仔细听去耳中似乎并没有声音再听又分明翁翁地遥远而飘忽如身边的雾……３、写话：　　　　那么你眼中的雨又是怎样的呢用几句话写下来吧！可以用自己的话写也可以摘抄课文中和课外你收集的语句