《口语交际习作二》优秀教学设计

《《口语交际习作二》优秀教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《口语交际习作二》优秀教学设计　　　　【学习目标】　　　　１、培养良好的听说习惯学会倾听、交流、互动　　　　２、通过交流感受童年的美好、纯真使学生珍惜童年热爱生活　　　　３、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情表真情实感　　　　４、围绕是否把事情的过程写清楚是否表达了童年生活的有趣认真修改自己的习作　　　　【课前准备】　　　　１、有关童年的音乐磁带　　　　２、收集有关童年的碟片及照片　　　　【课时安排】　　　　３课时　　　　【教学过程】　　　　第一课时　　　　一、回顾课文激发情趣　　　　１、回顾本组内容说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父

2、的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景　　　　２、想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象　　　　（有趣、天真、可爱……）　　　　二、打开记忆童年　　　　１、我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事静静地一下自己轻轻地说一说　　　　２、请同学们来说一说自己童年难忘的故事　　　　课堂评价：　　　　⑴有没有把事情说清楚　　　　⑵有没有把事情说具体　　　　３、学习小组内相互说说自己最难忘的事情把事情说清楚说具体　　　　三、课堂交流分享童年　　　　１、每个学习小组评选最难忘的童年故事　　　　２、各个学习小组轮流在班内交流最难

3、忘的童年故事要求：　　　　一位同学讲述自己的童年故事其他的同学说说推荐的理由　　　　３、师生共同评议说得是否清楚、具体并提出具体的修改建议　　　　四、修改提高难忘童年　　　　１、以学习小组为单位进行修改把童年故事说得更清楚更具体　　　　２、尝试把学习小组内各个同学的童年故事连起来变成一个有趣的童年历程　　　　３、班内交流　　　　第二课时　　　　习作指导　　　　一、创设情景导入新课　　　　１、上节课我们一起品味了《童年》这优美的歌曲听了这样的歌曲我们想到很多好像也看到了很多现在让我们一起分享同学们和老师所收集的童年影集吧！这些都是我们童年时

4、代捕捉的特别镜头里面珍藏着大家的美好　　　　２、学生交流翻看影集　　　　３、过渡：　　　　同学们童年的歌声还在我们的耳边吟唱着童年照片中的美好画面还在我们的眼前浮现大家一定有很多感想吧！一定回想起了许许多多的童年往事其中有一定很多有趣的事情！现在请同学们用简单的几句话把自己童年最有趣的事情告诉老师和大家好　　　　４、指名发言　　　　５、听完同学的有趣事大家一定会发现在我们的童年时代里有许多有趣的、值得的事情今天老师要大家把自己认为最有意思、最有趣的童年往事说出来让大家彼此分享　　　　（同时亮出小黑板上面写着：童年趣事）　　　　二、自由交流

5、拓展思路　　　　过渡：　　　　现在咱们四人一小组进行交流说说你们在童年时代的有趣的事情所说内容不限可以写童年时代发生在学校的趣事也可以写发生在家里的趣事等只要是觉得有趣的事情就行一位同学发言时其他同学同学们可要听仔细了他的童年趣事到底有趣在里　　　　（老师随时参与各小组中分享大家的趣事并认真观察适当、及时地给予必要的点评）　　　　三、大组交流评价指导　　　　１、让四人小组推荐代表说说他那有趣的童年往事要求把故事的过程说具体清楚　　　　２、组织评价：　　　　教师可以用以下问题引导学生展开评价：“他说的童年往事是不是有趣”“他是不是把故事发生

6、的过程说具体清楚”或者“你说的什么地方你最欣赏”“你还有些地方没有听清楚”“你对怎样说得更好有什么建议”等　　　　四、草拟片断渗透写法　　　　让学生把的童年故事写下来让老师和更多的同学分享先让学生写一个自己认为最有把握写好的片断教师巡视发现典型　　　　写好之后同学之间互相交换着看教师选择典型的例子组织全体学生展开评价可以欣赏写得好的地方也可以指出不足之处提出修改建议　　　　五、小结谈话　　　　同学们通过这节课的学习大家的眼前呈现出许许多多有趣的童年往事如梦如画丰富多采充满着天真无比的童趣……由于时间关系大家还没有把全文写完下课后继续写完完

7、成一篇完整的文章让老师分享你们的童年趣事　　　　第三课时　　　　习作讲评　　　　一、展示典型组织讲评　　　　１、教师事先从学生的初稿中发现典型　　　　２、导语：　　　　同学们老师阅读了同学们的作文就好像走进了你们的童年感受到大家童年的纯真和美好　　　　３、用投影仪展示优秀习作让作者朗读　　　　４、生共同评议：　　　　导语：　　　　刚才听了这位同学朗读了他的习作大家看看他写的童年往事是否有趣他是否把事情的过程写清楚　　　　（师生评价）　　　　导语：　　　　这篇习作在语言运用方面你最欣赏的地方为什么欣赏还有什么建议　　　　５、展示中等的习作让

8、组织学生评价肯定优点指出不足注意不挫伤学生的积极性　　　　６、展示教师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进）组织评价　　　　二、小组交流互评互改　　　　四人小组互相交流让