合作学习模式在高职足球教学中的应用策略

合作学习模式在高职足球教学中的应用策略

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1、合作学习模式在高职足球教学中的应用策略摘要:在教学快速进步的今天,很多方面的教学都不能从传统的角度出发,而是要考虑到学生的长久进步。从客观的角度来分析,现下的很多高职院校,都忽略了学生的一些重要文化课程,片面的在专业能力上教学,以至于学生本身所拥有的能力并不充足,甚至是无法在客观的工作上得到预期的效果,最终对学生的长久发展构成了一定的威胁。因此,近几年的高职教学当中,足球方面的教育工作引起了社会上的广泛关注。同时,开始逐步的走向合作学习的模式,希望由此来得到更好的教学。文章针对合作学习模式在高职足球教学中的应用展开讨论,并提出合理化建议。关键词:高职合作学习

2、足球教学从体育的角度来分析,足球是一种非常常见的运动形式,能够帮助学生在筋骨的伸展上和身体素质的提高上,取得非常优秀的成果。我国作为一个发展中国家,对所有学生的培养,都应该从长远的角度来考虑。单纯的开展足球教学,并不能对学生的整体能力提升产生较高的积极影响。相反的,在高职足球教学当中,有效的运用合作学习模式后,可以在很多方面锻炼学生的身体素质、心理素质,将各个方面的能力都进行大幅度的提升,同时还可以在融入社会工作后,得到较高的水准。一、合作学习模式分析高职足球教学在目前的开展过程中,虽然整体上表现出一定的局限性和传统性,但是在各个方面的进步还是值得肯定的。我

3、国是一个体育大国,不能仅仅在自身的擅长方面努力,更要努力的提高自身不擅长的地方。通过在高职足球教学当中,有效运用合作学习模式,完全可以在今后的工作当中,对具体的教学情况做出系列的改善处理,进而得到理想的教学成绩,对学生和教师而言,都具有莫大的积极作用。(一)合作学习模式在开展的过程中,并不是完全按照主观上的需求来完成的。相反的,合作学习模式在应用时,会针对各个学生的情况有一深入的了解,帮助学生弥补自身的不足,更加是达到了扬长避短的效果。合作学习模式的运用要点,在于让团体学生的能量发挥到极致,所有人的配合效果,都要在整体上得到最佳的成绩,告别过往的恶性循环。(

4、二)与一般的教学方法不同,合作学习模式的操作模式比较灵活,并不会局限于单一的方法或者是某些强制性的手段当中。以现代化的教学观点来看,几乎所有人都在强调“以学生为主”。合作学习模式的应用,同样遵从了该种方法,并且在很大程度上发挥到了最佳的状态。所以,对于合作学习模式而言,无论是在可行性,还是在可靠性方面,均是值得肯定的。二、合作学习模式在高职足球教学中的应用策略(一)有效设计合作小组高职足球教学的过程当中,合作学习模式的运用,必须在基础方面的工作上有效完成。我国现阶段的高职学生数量较多,想要在足球教学中去得理想的成绩,并不是容易的事情。建议在合作学习模式当中,

5、有效的设计合作小组。1.小组内部的成员,应控制在3-5人之间,同时在阶段性的训练完毕后,应该重新的规划小组。足球运动是一种灵活度较高的运动方法,在很多方面都会对学生产生较大的积极作用。为此,并不能完全的依赖于某一个小组,应该在组内人员的训练上,不断的进行强化处理,保证学生可以与其他人更好的配合,无论是在比赛中,还是在日常的学习中,都可以达到良好的效果。2.合作学习模式的落实过程当中,每一个小组的训练方法,都应该差异化的开展。就足球本身而言,其具有的多元化模式是非常值得肯定的,无论是在队形的设计上,还是在具体的比赛模式上,都不可能完全的固定在一种。此时,合作小

6、组的训练,应结合小组的具体位置、个人特点等,有效的开展针对性训练,提高成绩和能力的同时,保证心态上的稳定,由此来将最好的技能发挥出来。(二)合理掌握应用时间就高职足球教学本身而言,其主要是为了让学生更好的进行身体上的锻炼,同时也是为了寻找合适的发泄方式。因此,教师在运用合作学习模式的过程中,必须合理的控制应用时间,绝对不可以在每一节课程的教学当中都应用。首先,必须根据足球教学的目标、阶段化考核标准来实施,要求教师与学生进行充分的交流,减少合作学习当中的矛盾。第二,在具体的教学过程中,一定要注意学生的变化,适当的将合作小组进行缩小或者是扩大,同时不断的变更训练

7、方法,保证学生的技能掌握达到要求。三、结语本文对合作学习模式在高职足球教学中的应用展开讨论,从已经掌握的情况来看,很多学生的能力得到了拓展,体育素质得到进一步的巩固。合作学习模式的应用,对很多学生的发展,都产生了较大的积极作用。今后,应加强对合作学习模式的研究,通过多元化的方法来进行完美的展现。参考文献:⑴程学超•浅谈高职足球教学中合作学习模式的应用[J].牡丹江教育学院学报,2014,(10)・[2]石磊.合作学习模式在高职足球教学中的应用研究[」]•科技风,2016,(11).[3]谷泉.合作学习模式在高职足球教学中的应用研究[J].当代体育科技,201

8、4,(11).(作者单位:郑州电力高等专科学校)

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