对实验探究教学模式的探讨

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1、对实验探究教学模式的探讨众所周知，知识的获取都是从问题开始的。“探究式”教学模式就是力图通过通过学生自己发现问题、提出问题，通过实验去解决问题，并获得相关知识。通过合作探究引导学生学会学习，为终身学习和工作奠定基础，教师作为合作探究式教学模式的导师，其任务就是调动学生的积极性，促使他们自己发现问题、解决问题,去获取知识，发展能力。在“探究式”教学模式中，应注重课堂以学生为主体，发挥教师的辅导作用。一定要放手让学生积极主动参与、乐于探究，实现教育过程中师生互动，引导学生质疑、探究。创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌

2、握和运用知识的态度和能力，使每位学生得到充分发展，挖掘学生的创新潜能，培养学生的创新精神和创造能力。下面就对实验探究式教学谈谈个人的几点想法。一、通过启发式教学，引导学生主动积极提出问题，培养学生观察、发现问题的能力我们知道，科学研究、探究活动尤其需耍质疑。科学探究的第一步就是提出问题。问题可以是学生提出的，也可以是教师提出的。科学探究的形式有课堂内的探究性活动和课堂外的家庭实验、社会调查及其他学习活动。我们通过启发式教学就是让学生去发现更多的问题。科学探究就是以“问题解决为中心"的课堂教学方法,这种方法就是教师为学生设计环境，激发学生独立探索

3、提出高质量的问题，培养学生多向思维的意识与习惯。在哈弗大学师生屮流传着一句名言:教育的真正目的就是让人不断提出问题、思索问题。①耍创设质疑情境，鼓励学生大胆质疑；②要教给学生提出问题的方法；③要采用多种形式，激发学生质疑。“过程启发”提问的指向是方法、过程，而不仅是结果，甚至有些问题可以不在乎答案。学生回答后，教师要及吋给予指导、鼓励，如“这个因素可能只有少数人能考虑到。”“你是怎么想到运用这种方法的？”等等。当他们在自主解答问题的过程中,逐渐掌握学习化学的方法，提高了化学素养，也就达到了化学教学的最高目标。二、通过实验过程教学，培养学生的自主

4、学习、合作学习、团结协作的能力化学是一门以实验为基础的科学，高中化学新课改特别强调实验对学生科学探究的重要作用。实验是培养学生能力的最好方式之一,我们要想培养学生能力，更多的是引导学生去查阅资料，加强他们对实验原理的理解，从而设计合理的实验方案。实验过程中是为了培养学生独立思考的能力，锻炼他们解决问题的能力。学生遇到了困难,教师应该给予适当的提醒，而不耍直接告诉学生问题的所在，更不能购代排除，给他们一个开放的、动态空间。在这个空间中可以让学生相互之间讨论，更好的发挥各自的主观能动性。对于在实验中出现的异常现象，教师不能轻易进行否定，应该引导学生

5、冷静进行思考，让学生学会换个角度和方式进行思考，查阅相关资料，一起探索问题产生的真正原因，培养学生合作探索的精神,这也是学生能力培养的一个重要方面，除此以外，实验结束以后，教师应该及时组织学生对实验的现象、结果进行交流和讨论，对实验方案进行评价。这样能进一步巩固所学知识，互相启发和补充，通过这样方式来加强学生的思维能力，提高学生的动手能力和观察能力。三、通过实验探究过程，优化学生思维品质和学习动手能力从教育心理角度看，学生的学习方式有接受和发现两种。在接受学习中，学习内容是。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生进行学习的心理

6、机制或途径是同化，学生是知识的接受者；在发现学习中，学习内容是以问题的形式间接呈现出来的,学生学习的心理机制或途径是顺应，学生是知识的发现者。科学探究是发现学习的一种重要形式。实验探究要：①选择富有吸引力、挑战性和实效性的问题；②注重对结论获得的过程与方法的探索;③学生是探究的主体，力求全体参与；教师是探究的合作者，引导者和参与者；通过探究使学生满怀成功的喜悦。教学过程探究化实质上是欠科学探究引入课堂，使学生体验科学家的探究过程，理解科学概念和科学探究的本质，优化学生思维品质、科学素养和学习能力的一种特殊的教学方法。总之，任何教学模式均有其优势

7、和不足，作为教师，们应该不断地更新教学理论，教学方法，学习新知识，把不同的教学模式不断加以完善。