小学品德参赛论文让品德教学回归生活

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1、小学品德参赛论文让品德教学回归生活小学品德参赛论文让品德教学回归生活《品德与生活课程标准（实验稿）》中明确指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要,让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会。教育源于生活，因为生活的存在，才形成了生动有趣的品德教育素材，帮助学生寻找生活世界中相关的教育主题与内容，注重学生对生活的感受和体验,对引导学生热爱生活，树立正确的人生观、道

2、德观与价值观大有裨益。因此，如何让学生在生活化的课堂中，增强学习兴趣，有效地让课堂回归儿童生活，是新课程比较关注的问题，听了一些品德课，令我深受启发，体会到在备课时花尽了心思，让学生在快乐中回归生活一样，真正体现乐中学，学中乐。就谈谈自己在听课后的一些见解吧：一、唤醒生活经验,激发学习兴趣儿童品德的形成源于他们对生活的感受、体验和感悟,他们对生活过程体验得越充分、越细腻，感悟就会越到位、越深刻。在教学中，我们要重视儿童已有的生活经验，找准教材内容与儿童生活实际的联系，让学生充分联系自己的生活实际，在回顾生活

3、的过程中，唤醒经验，激发学习兴趣。例如，许多老师教学《春天，你好》这一主题时，预先安排学生在家和家人到草地、到菜园，走田埋，找小草,找小虫，过小河，看人们穿衣服，听话语，听唱歌，帮家人做饭，说照片，参加游戏等多种孩子们喜欢的活动。然后在课堂上交流讨论，回忆和家人一起在草地上，菜园里,田境上，小河里，家里课外活动等情景，以此引导学生感受课外生活的快乐，通过回忆交流，孩子们课外的快乐与感动，感受生活化课堂的趣味，激发了学习兴趣。这不仅是一种道德生活的体验，更是一种养成过程，进一步深化了学生的道德认识。二、联系生

4、活实际，引发学习兴趣品德教育的内容、形式只有贴近儿童的生活，反映儿童的需要，联系儿童生活的实际，才能让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。在设计《吃的学问多》的活动时，许多老师从学生的生活实际出发，创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，让孩子们在开放式活动中充分去体验、去感悟、去获取。设计了小记者的采访，让学生边回忆在家，在别人家，在学校吃饭的情景，感受其他同学的快乐之事，又能把自己有趣、得意以及自豪的做法一一道尽，

5、畅所欲言。赞可夫说过：“掌握知识，与其说是靠多次重复，不如说靠理解，靠内部的诱因,靠学生情绪状态而达到的。”学生在课堂上明白的道理，还应回归到生活中，进行体验，从而使之真正成为学生内在的道德修养。小记者的釆访激起学生把吃饭的经历尽情与人分享的愿望和乐趣，不像老师直直板板问吃饭发生的事那么枯燥，真是有创意的想法与做法。