小学科学论文：培养学生倾听的几个策略

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1、培养学生倾听的几个策略摘要：目前的科学课堂上，这样的现象较为常见：在汇报或交流时,学生抢着说、重复着说，或是你管你说、我管我做，课堂上乱哄哄、教师光维持纪律就要花费很大精力。本文就这一现象进行反思，并就应如何培养学生倾听，提出几个策略与大家共亨。关键词：倾听原因策略有这样一个案例：《纸的观察》教学片断：教师出示一张白纸,要求学生们仔细观察这张白纸并描述它的特点。经历了5分钟的观察活动后，请学生交流观察到的纸的特点。此时，学生们显得异常兴奋，纷纷举手发言，口里喊着“老师、老师”，“我、我”……这样的环境简直无法交流，不得已教师拍拍手，大声说：“请大家静下来，

2、让我们一起分享各自的发现吧！“在费尽心机的情况下，教室里总算是安静下来了，生1：我发现这张纸是白色的、很薄、长方形、四条边……生2：我发现这张纸也是白的，有四个角、能印图案、是透明的。（这时有几个学生嘟哝着：“白的已经说过了”。）教师：对他的发言大家有什么想法吗？（学生们又开始挥动着小手）生3：我有补充，这张白纸可以写字、画画、还容易撕破……生4未等他坐下，抢着说「'这张纸可以折飞机的，你们看……还未说完，几乎2/3的学生都开始动手折飞机了，无奈老师又得维持课堂秩序了。从这一活动中，我们发现教师在课堂上尽情地体现着全新的教学理念：让学生们充分参与观察活动，

3、给予充分交流的机会，鼓励学生对他人的发言给予评价。但学生们缺乏倾听意识、缺乏倾听能力，使教师苦心经营的交流氛围，被学生的不善倾听给打破了。进行横向比较，发现在目前的科学课堂上，当一个小组在汇报或交流时，课堂上乱哄哄、教师光维持纪律就要花费很大精力的现象普遍存在。究其原因，我认为主耍有两点：1、小学生正处于“自我中心“的年龄阶段，表现欲特强烈，对于他人的发言缺乏倾听意识，急于表达自己的想法，导致各说各的，发言重复，甚至发言、行动不加思索。2、教师本身就缺乏倾听意识。对于学生的发言关注不够，较多的使用廉价评价而缺乏正而积极的评价，似乎让人感觉是“听而不闻基于此

4、，我认为我们在教学中要提倡多维度的倾听，尽力体现“倾听着的教育”这一教学理念。倾听，不仅是学生要倾听老师,老师也要能倾听学生，学生与学生间也应相互倾听。这也正是小学科学课程标准所提出的。我们在科学课上，采用以下几个策略进行尝试：策略一教师的表率作用“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任”。再者，教师善于倾听学生的想法，洞察他们这些想法的由来，才能更好地引领学生进行深入地科学学习。如在《冷水和热水》一课屮，有这样一个片断：教师提问:还可能有什么原因使热水在冷水中上浮呢？（学生们静静思考着，我正想再次抛出新问题

5、（物体在水中浮起来除了重量变轻外还有什么原因？）以帮助学生思维，这时有一个学生举起了手，我请他发言）生：老师，我在一本书里看到过水有热胀冷缩的性质，可能水的体积会变大吧？（这使我大出意外，是肯定他的猜测还是启发他说出猜测的依据呢？新课程的新理念告诉我，教师要勇做一个倾听者）师：你为什么这么猜？生：在前面的学习屮，我们知道同样的物体，体积变大了会浮起来，我想到如果热水体积变大了，也会浮起来。多么精彩的回答，我为他叫好。如果我不善或不予倾听学生的发言，急于求得科学课教学过程的完整无缺，这就错过了一次提升学生思维的大好机会了。长此以往，学生也会潜移默化地受到教师

6、的影响，学会倾听同伴或老师的发言，以促进交流。策略二奖励的激励作用奖励叮以提高学生的认识水平，激发学生的上进心和自尊心。在平时的课堂上，教师可以有意识地对倾听习惯好的同学加以表扬，如低年级学生可以通过奖励个人“小红花”、“小红星”、“荣誉章”等方式激励学生；高年级学生则叮以以小组为单位施以口头表扬或给组加“星级”。这样，适当的奖励就会推动全班同学史认真、更耐心地倾听。策略三复述的强化作用复述他人的回答，对于中高段的学生来说，并不是件难事。但当学生未倾听或未较好的倾听时，耍求复述他人的回答那可就是件难上加难的事了。所以，为了使学生养成倾听的好习惯，我们专门对

7、复述进行训练。主耍分三步：初始阶段，有意识地让不善倾听的学生复述简单的内容；中级阶段，复述较为复杂的内容，如3——5句话；末尾阶段，要求复述5句以上的话。整个过程可以和奖励策略综合运用，以提高其效率。通过强化复述活动，倾听会成为学生学习的一种自觉行为，来自内心的一种需耍。策略四评价的促进作用倾听是交流的前提，学会倾听，是交流的需耍，是对他人的尊重。在组织研讨交流这一环节中，教师要善于抓住学生发言中的闪光点或问题的关键，要求其他学生对他的发言作出评价。开始时,学生可能会用简单的“对”、“错”、“好”、“坏”来评价。此时，教师应煽风点火，引导学生对评价再作出反

8、馈……目的在于让学生明白：相互倾听，可以使自己明白别人的想法，或者