小学语文有效识字教学策略简析

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1、小学语文有效识字教学策略简析摘要：识字是小学语文教学的一个重点工作：学生的识字量在很大程度上决定着他们的学习深度与学习效率，识字教学也是一个难点工作，山于低隹级学生的学习基础差、理解感悟能力较弱，识字学习任重道远。所以在教学中就需要教师能够运用新的教学理念、采取新的教学策略，注重对于学生识字兴趣、学习自主性的培养，不断的丰富识字教学方法,引导学生进行及时的实践运用，巩固他们的识字效率，进而有效的提升识字的有效性。关键词：小学；语文；识字；教学；策略中图分类号：G623文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)04-

2、233-01一、激发学生的识字兴趣都说“兴趣是最好的老师”，有效激发学生的学习兴趣对于培养他们的识字积极性有着重要的意义。小学时期止是学生学习认识养成的重要阶段，教学中就需要教师能够加强对于学生兴趣的培养。例如教师可以组织学生开展识字比赛，看谁认识得多、认得准，在每个小组、每个班级评出“汉字小博士”，通过竞赛的形式来激发学生识字的热情。另外在教学中教师也要注重对于识字成果的展示,例如教师就可以给学生讲述《西游记》、《三国演义》里面的精彩故事，在学生听得津津有味之后告诉他们只要学好了汉字，就可以自己去阅读到更多的精彩故事了，运用

3、学习动机激发学生的学习积极性。此外教学中教师也耍善于运用评价激励来激发学生的识字兴趣，例如在识字教学中，可以让学生说说，这些字中哪些是你认识的。当学牛说出后，就及时鼓励他说“你真棒！”并问他你是怎么认识的。学生会说我是在阅读带音节读物中认识的,我是在广告招牌上请教父母认识的，我是……。“你真会识字，继续努力！”学生听到老师这真诚的鼓励，从中获得了成功的愉悦，增强了自主识字的信心，学习兴趣也会有更大的提升。二、丰富学生的识字学习传统识字教学中往往是采用“字海战术”，让学生把每个汉字抄写几十遍、上百遍，通过死记硬背的方式让学生进行

4、汉字学习，这不仅增加了学生的学习负担，同时也在很大程度上抹杀了学生学习的兴趣。在新时期就需要教师能够创设丰富的学习情境，通过有效的情境构建来丰富学生的学习体验，进而提升他们的识字效率。例如教师可以鼓励学生开展合作探究学习：“你有一个想法、我有一个想法，大家相互交流就可以有很多种不同的想法”，学生们相互讲述识字经历、识字技巧，提升学生的识字水平。合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。再如：还可经常让学生自由组合学习小组,交流自学情况或组长检查所学牛字、讨论问题、玩“给牛字找朋友”的竞赛游戏。这样既让学生学得快乐，

5、记得轻松，乂让学生体验到与伙伴合作的乐趣。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找出识字规律，培养自主识字能力。在学习过程中不断发现问题，找出解决问题的方法，这样既培养了学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率,增强了学生的自信。另外教师也要引导学生丰富学习途径，通过班级、校园、生活来进行识字活动。例如认同学的姓名，使学生快速而有效地认字。开学初，给每个学生印发全班学生的座位表，让家长在家辅导、帮助孩子尽快地熟悉全班同学的姓名。还为每个学生做了两张精致的姓名卡，一张贴在课桌上，方便学生随时认识该同学的姓名，一张

6、供检查用，如让学生分发姓名卡，检查谁识字最多最快。这样下来学生就能够认识到上百个的汉字。又比如教师要充分利用校园文化资源引导学生识字。如教室的园地，校园里的告示牌、橱窗里的标语。教师可以鼓励学生在课下注意观察，慢慢认识学校里面的警示牌、标语等内容，很快学生连“静…校园”“喧哗”“追赶”等复杂的字都认识了。此外生活中也蕴含着丰富多彩的识字案例，教学中就需要教师能够引导学生去发现、去认识，例如学习用品类（橡皮、文具）、水果类（苹果、香蕉、菠萝）、蔬菜类（菜薑、萝卜）、植物类（牡丹、桂花）、动物类（狗、蛇、鼠）等等，教师耍鼓励学生在

7、生活中多去把接触到的事物叫出名字、写出来，就能够慢慢的引导学生积累汉？、提升识字水平。三、教给学生识字的方法俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，教给学生再多的字也不如教给他们一些识字的方法、技巧，让他们认识到“字理”，进而能够在识字的时候更好的理解、提升识字的效率。字理识宁教学法内容丰富，操作性强。有教师在教学实践中总结出了十多种字理识字教学方法，比如图示法、点拨法、联想法、演示法、实践法、故事法、比较法、歌诀法、猜谜法、随机识字法。汉字属于象形文字，象形是最早的汉字造字方法，它是用描摹事物状的方法来造字。因此，象形字的教学应该根

8、据字的特点来进行，即先出示字的原始图形，分析图形与字义的联系，再讲解由图到字的演变过程，分析图形与字形的联系，然后综合分析图形、字形与字义的联系，字形、字义与字形、字义三者Z间的联系。例如教学中对于难字，教师就可以引导学生采用图示法进行学习，比如“燕子”的“燕”，很多学生在写