浅谈初中数学教学师生互动策略

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1、浅谈初中数学教学师生互动策暁【摘要】长期以来，数学教学屮满堂灌现象严重。因此，对师生互动问题有必要进行探讨。但是，由于对师生互动理解的偏差，导致教学师生互动流于形式，忽视实质；互动过多，缺乏目的；目标不明，缺乏引导;形式单调，互动不足。解决这些问题，可以采取如下策略，营造和谐课堂氛I韦I;注重师生情感交流；把握契机，促进互动。同时，要加强师生互动的反思。【关键词】初中；数学教学；师生互动数学课程标准指出：“教师应通过有效教学途径和方式，主动与学生进行思想沟通，了解学生学习现状，提升学生学习潜能，促进学生学习能力冇效提升。”教师与学生在教学

2、屮要加强沟通和交流。然而，长期以来,数学教学中教师一言堂、满堂灌现象严重，单向的由教师向学生传播知识的这种“注入式”的教学方式仍普遍存在，教学过程中仅重视“教”的活动而忽视“学”的活动。因此，对数学教学中的师生互动问题进行探讨，也是数学教学改革的一个重要课题。1初屮数学教学师牛互动存在的问题许多研究表明，教学过程中的师生互动，能更好地引领学生对新知识的理解，对原有知识的梳理，搭建更为合理有效的认知结构。师生互动的教学模式，是今后教学实践中的重点，也是对传统“注入式”教学模式的变革。但是，由于対师生互动理解的偏差，导致初中数学教学师生互动存

3、在如下问题。1.1流于形式，忽视实质冇些老师对“师生互动”学习的实质理解不够，对互动学习的目的、动机、运用范围和过程没有认真的分析，认为一堂课中没有师生互动就不能体现新课改的精神，因此，随意的分小组，讨论一下就可以了。这样的学习有互动学习之名，却无互动学习之实，理解只是流于形式罢了。1.2互动过多，缺乏冃的个别教师认为，为了体现新课改的理念，误认为一•堂课中师生互动越多越好，片面的夸大了互动的作用，殊不知，师生互动是一种全新的学习方式，并不是一种万能的学习方式。它缺乏了目的性，也就起不到它应有的作用。1.3目标不明，缺乏引导互动学习应在教

4、师的指导下，学生之间冇序进行的一种学习方式。这种方式视学生为学习的主人，让学生在课堂学习中充满活力。但在日前的教学中，有些教师过多的突出学生“自主”，完全放手让学生去做，结果缺乏方向性适得其反。1.4形式单调，互动不足事实上师生间互动的形式是可以多种多样的，可以是教师与学生全体、教师和学生小组、教师和学生个体，也可以是学生个体、学生小组、学生群体Z间的互动，而实际课堂教学中，我们目前主要采用的是教师与学生全体，教师与学生个体的互动，而教师与学生小组、学生个体与个体、群体与个体、群体与群体等多向主体互动严重缺乏。2解决初中数学教学师生互动问

5、题的策略笔者认为，解决初中数学教学师生互动问题，可以采取如下策略。2.1营造和谐课堂氛围成功的课堂教学师生互动，应该是师生之间、学生之间借助对问题的探究，互相追诘，智慧在撞击中产生睿智的火花。这种活动在教师居高临下“满堂灌”的课堂是难以出现的，只有在民主、平等、友爱的和谐氛围中才能孵化繁衍岀来。因此，师生关系如何，是师生互动成效的另一个重要制约因素。教师要积极与学生交往，建立起平等、合作的新型师生关系，营造民主气氛。在教学互动中，尤其应十分尊重和爱护学生的自尊心，切不可随意挫伤，既要对自满者有所抑制，又要对自卑者有所激励；尤其应善于调控自

6、己的态度、情感和行为，教师有了亲善、热情、平和、幽默的态度和情绪，才会引起学牛满意、愉快、喜悦、崇敬的态度和情绪；尤其应谨记韩愈在《师说》中关于“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的哲理，虚心向学生学习，使自己的思想水平、理论基础和专业能力得到升华。所有这些，都是对学生主体地位的尊重，有利于学生主体作用的发挥，有利于学生主体积极性的调动。可以说，课堂教学中的师生互动，是对新型师生关系的检测和考验，更需要教师精心培育和珍惜。2.2注重师生情感交流教学中的师生互动不是一种机械的信息传递的输岀与输入关系，也不是一种简单的人际关系，师生互动有其特定

7、的丰富内涵，师生互动是教师与学生之间认知、心理、伦理和情感等多方面的师生交流。师生间的情感关系对教学过程、教学效果以及师生关系的全面发展都会产生重要影响。情感共鸣是指在教学过程中建立的师生之间的真诚、理解、民主、和谐的心理氛围。和谐融洽的师生关系不仅可以引导学生积极主动地学习，还冇利于学生的健康人格的形成。因此，教学活动中，教师要合理调控自己的情绪状态，根据教学进程恰当地体现A(2的情感,用真诚平等的态度关怀、理解学生，用积极乐观的情感去感化、激励学生。2.3把握契机，促进互动巴班斯基指出：“能使学生的注意和思维集中到数学学习中的最关键的

8、观点和观念上，或者是教学进行的结果同时能激发和提高认识兴趣，这样的课堂教学才被认为是最有成效和显著的”。学生是学习的主人，教师应该根据学生的实际教学中的内容需要，选择最佳时机，积极有序的组织学