浅议“成功”教育在体育教学中的运用

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1、浅议“成功”教育在体育教学中的运用【摘要】通过对“成功”教育在体育教学屮的运用，进一步改革体育课堂教学、提高体育课堂的教学效果、增强学生的身体素质，推动体育运动的不断发展。【关键词】体育教学；成功教育；学习兴趣；学习氛围；成功体验1•提出问题：随着时代的发展，教育改革的深入，以及教育观念意识的改变，体育学科的教学己从“可有可无”的状态摆到了学校教育的重要位置上。1・1素质教育的推广，终生教育思想的形成，人才观的改变，无疑是对体育教学提出了更高更新的要求。1.2在这种形势下，如何改革体育教学，推动体育运动的发展，全面提高学生

2、的素质已适应现代教育的需耍，已成为体育学科上一个急需解决的问题。下面我就谈谈在体育教学中我是怎样将“成功”教育运用在体育教学中更好的为教学服务的。2•分析、解决问题：2.1科学的组合教材，由易到难，给学生搭设成功的台阶。2.1.1体育教学中，要使学生获得成功的体验，必须根据学生的实际接受能力、运动水平、体育的基础状况，科学地对教材进行重组，由易到难、由简单到复杂、循序渐进，给学生搭设必要地台阶。例如我在体操教学中的支撑跳跃教学，如果我们把性质类似的教材“跳三羊”按由低级到高级的形式，先优化组合，再串联起来，再根据学丫的实际

3、能力，消除学牛在体质、学习心理、以及其它因素的干扰，使学生在学习中，从简单低级入手，到建立足够的信心，每一步都能让她感受到成功的喜悦，为体育教学埋下成功的伏笔。在教学时，先复习已学过的分腿腾跃“山羊”教材，在熟练完成的基础上，用两只山羊合并或用低箱的形式，让学生从练习中，尝试获得成功。在此基础上，继续进行练习，学牛冇了成功的体验，树立了信心，克服了畏惧困难，心理障碍等不良情绪的影响，再过度到分腿腾跃横纵箱的教学,学生在教师一系列恰当的保护与帮助下，很快就能获得学习的成功，领略到成功的喜悦。2.2科学合理的把握课堂教学进程，

4、从兴趣入手，创设良好的学习氛围。2.2.1一节课能否达到预期的成功效果，与教师能否精心备好课、是否教学组织严密、以及是否有恰当的教法，有着密切的关系。但是学生是否有主动参与的积极因素，对教学效果的影响也是非常之大。所谓“兴趣”是最好的老师，学生的学习积极性，本身来源于浓厚的学习兴趣。冇了兴趣，则有了学习的积极主动，任何一种事物获得的成功,都是由此获得的。2.2.2因此我们在组织体育实践教学时，则应根据教材的内容、性质、以及学生的心理因素，來科学的安排好，每一个教材的活动内容、时间、与组织的形式，有目的的创设良好的学习氛围，

5、用来激发学生的学习兴趣。例如在新授某一教材时，单调的讲解示范、学生练习，必然会影响到课堂的教学气氛，进而又影响到本课堂的教学效果。如果教师采用一些具有情节性的活动游戏来配合教材的教学，以及变换教学方法与练习方式，创设愉快的活泼氛围，让学生在愉悦的环境中以良好的学习心态和浓厚的学习兴趣去学习新教材，必然会达到事半功倍的教学效果。2.3恰当地选择和使用教学手段，尽量让学生的练习内容由简单到复杂，让学生尝试成功。2.3.1方法手段的合理运用，是帮助学生尝试成功最有效的手段与最有效的途径。如在学习教材”跨越式跳高”时。可根据教材的

6、特点，先让学生练习助跑、单脚起跳、落地的动作。或通过游戏的方式单腿跳接力进行辅助练习来培养学生跳高的起跳意识，然后再学习助跑起跳，再登上一定的高度的台阶来帮助学牛体会跳高的腾空动作，最后再让学生体会到过杆和落地的动作姿势。2.3.2方法上山简单到复杂，难度上山低到高，使学生在练习中不断地体验到每一环节动作成功的滋味。增强对完整组合动作取得成功的信心，最终获得成功的喜悦。2.3.3教学时教师还应充分考虑到学牛•个体的差异，对一些运动水平较低的学生可适当降低难度，加强指导与帮助，帮助其尝试成功，获得成功的体验。2.4教学评议的

7、语言要简单、精炼、具有代表性；体态语言合适有度,以鼓励为主，促其成功。2.4.1讲评的语言看似简单，但它有着巨大的鼓励作用，它是激发和促进学生放弃失败，向更高冃标努力争取成功的有效方法之一。2.4.2在教学屮学生通过简单练习而获得成功，教师应及时给予鼓励；学生在练习复杂动作失败时，教师跟应及时予以语言的鼓励与帮助。2.4.3教师适度的体态语言，能增强学生无比的信心，鼓励的语言以及适度的体态语言，能让学生重新燃起成功的心灵之火。3.结论教师在体育课堂上，能做到以上几点，对如何改革体育教学，推动体育运动的发展，提高体育课堂的教

8、学效果，以及全面提高学生的素质和适应现代教育的需要，打下良好的理论依据。从而更好的服务于课堂教学，提高课堂教学效果。参考文献[1]《世界一流的美国家庭教育：哈佛素质教育理念的成功实践》作者：晨曦出版社：海潮出版社TSBN：7801519302[2]《成功那是必须的——犹太母亲的教育秘密》作者：吉尔•扎林