浅谈德育在实践活动中的渗透

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1、浅谈德育在实践活动中的渗透教育家陶行知先生说过：“教育的作用，是使人天天改造，天天进步，天天往好的路上走，就是用新的学理，新的方法，来改造学生的经验。”对学生进行德育教育是我们每一位从事教育工作的教师们时刻铭记在心的事情。“教书育人”，教书的目的就是育人。学有再多的知识，良好的品徳修养才是一个人立足社会的最坚实的垫脚石和最有力的敲门砖。没有良好的品德修养，拥有再多的知识,对社会也是百害而无一益的。监狱中的罪犯，个个身怀“绝技”，因为无德，银铛入狱。相反，如果具备有良好的品德修养，再加上渊博的知识，出众的才能，那必将是社会的栋梁之才：历史上的豪杰人物，现当代的精英大家，莫不如此。徳育教育

2、的重要性不言而喻。对于小学教育阶段，德育教育的开展怎样做到更有实效呢？根据学校这一年多来德育工作的开展，及学校大队部工作的安排，作为一线的德育工作者——班主任，我认为活动中的德育渗透，德育教育，其效果远比简单的说教效果好得多。一、在社会活动中渗透德育社会公益性活动是一种直接服务于社会的活动，也是处理自我与社会关系的一种手段。让学生在助人中体验服务的快乐，在奉献中培养无私的精神。从中不仅使学生获得了人生意义的感悟，而且这种从身边做起、从小事做起、从我做起的活动更有利于老师引导学生说、学、做合一，知行统一，对以往说与做两张皮的现象，具有特殊的修正作用。在这个教育平台中，老师没有过多的条条框

3、框，没有过多的要求，而是将教育冃标隐含起来，让学生自己在活动中去感悟，在不知不觉中受到教育。学生参加这类的社会实践活动，了解了社会，在活动中理解了社会福利事业，献爱心活动对每个人的意义，这止是爱国爱家爱人的具体体现，真正使学生们感到公益活动首先要从自己做起，这样也提高了学生的自律性和社会责任感。所以说，社会活动中的德育渗透润物无声，作用更大。二、主题班会中德育渗透更有指导性。教育家讲过：没有活动就没有教育。对于学生来讲，没有活动的教育是枯燥无味的，是苍白无力的。相反，有目的，有主题的德育活动，既吸引学生的眼球，又激发学生的兴趣；既培养学生的能力，又提升了学生的道德修养。例如：国庆节前夕

4、，我班召开的“祖国在我心中”的主题中队会就是个很好的例证。在活动的准备阶段，孩子们积极的参与其中，热情的组织，精心的策划。查资料，找图片，了解祖国六十多年来发生的翻天覆地的巨大变化。这个过程本身就是对学生进行爱国主义教育的过程，不用我们老师再反复强调我们应该怎样去爱国等等。他们在准备这个活动的过程中，已经感受到了祖国的发展变化，为祖国的富强骄傲,为祖国的腾飞自豪。活动的过程还加强了班集体的凝聚力。一个活动的开展需要大家共谋划，同出力。只有团结协作，才能有最后的“精彩呈现”。主题队会搞得好，孩子们从中受到的教育更多。很多孩子第一次走上舞台参与活动，他们要克服胆怯，挑战自己，从中得到的锻炼

5、又岂是我们几句话、几节课的说教所能达到的呢？同学间的团队合作意识在活动的个个环节中无形的加强了。德育渗透的指导性难道还不明确吗？三、在校园常规中渗透德育由于我校是寄宿制学校，针对我校的实际根据实际，加强学生自立自理能力，心理承受能力和艰苦磨炼一时的培养，加强学生的自我服务性教育，如料理口己的生活，保持环境整洁卫生的劳动是非常必要的。在学校包括值口，保持教室、校园的整洁，布置教室，改善学校环境和教学生活条件，绿化、美化校园等，这类的自我服务性、自立自理性劳动，不单单是为自己服务，包括为自己所在的集体服务，为所居住的社区服务，为国家服务。这类劳动，能使学生深刻体会口己是家庭中的一员，有责任

6、关心家里的一切事情，学会当家作主，自己的事情自己做，自己的问题自己来解决。从而锻炼自己独立生活的能力，并养成艰苦奋斗、勤俭节约、孝敬父母、关爱他人，继而关心社会和国家的发展，勇丁承担重任的优良品德。良好的行为习惯包括关心集体、关心他人、团结互助、热爱校园、保护公物、对社会的责任心、义务感等。但它不是说说讲讲就能养成，只有在一定的环境中，经过长期的不懈努力，学生才能潜移默化地养成良好的个人品性。四、在社会实践课中渗透德育在实践中加深对各学科所学知识的理解，培养学生探索、创新、实践能力，树立忧患意识和吃苦精神的教育，让学生在活动中体验人和自然、经济发展和环境保护的关系问题；多学科综合考察活

7、动，在提高学生对科学知识的兴趣，培养学生人文素养、创造精神和实践能力、意志晶质等方面是有效的。科学考察过程真正把每一位同学的智力因素和非智力因素结合在一起，将同学之间的互帮互助，团结友爱提高到了一个新的层次。智力和非智力因素，体验与感悟在这一过程中真正地融合起来了，这是单一的课堂教学远不能达到的。同学们真正体验到接受教育绝不仅仅是知识的记忆，定律、定理的套用，而是在此基础上寻求观察、分析、解决问题的方法，培养自己的科学精神和人文素养，为人类的物