浅谈非智力因素的培养和引导

《浅谈非智力因素的培养和引导》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈非智力因素的培养和引导摘耍：当今世界国际竞争越来越激烈和复杂，而国与国之间的竞争体现着综合国力的较量。邓小平早就提出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未來。”如何贯彻这一方针呢？长期以来，人们普遍关注的是如何对青少年进行智力开发和能力的培养，而比较忽视了一个十分重要，但对青少年成才必不可少的条件：非智力因素的培养和引导。关键词：非智力、教育、培养、引导一、为什么要进行非智力因素的培养和引导20世纪80年代以来，我国学者就提出了I,N结合的学习理论，即智力因素和非智力因素相结合的学习理论。我们知道，学习过程必须建立在智力因素和非智力因素的基础之上，一个人学习的成功等于智力因素和

2、非智力因素的函数式：A=f(I,N)(A—?Achievement成功、IIntelligence智力因素、NNonintellectualfactar非智力因素)。学习过程的顺利进行，仅有一定的智力条件是不行的，还必须有一定的心理条件相结合。正如马克思所说：“在科学上没冇平坦的大道，只有不畏艰苦、沿着陡峭山路攀登的人，才有希累达到光辉的顶点。”一个非常聪明的人，如果没有良好的行为习惯，缺乏坚强的意志和毅力，不可能成大器。反之，只要智力在中等水平以上，而有较好的非智力因索，也可以成才。二、非智力因素的培养和引导非智力因索有广义和狭义之分。广义的非智力因索包括智力活动以外的环境因素、

3、生理因素、心理因素以及道德品质等等。狭义的非智力因素是指对智力活动起直接制约作用的心理因素，主要指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起推动、定向、维持、调节和强化作用的心理因素，包扌舌动机、兴趣、信念、理想、情感、意志、性格等等，他的核心成分是情感，出发点是兴趣与好奇。培养学生的非智力因索的目的之一在于调动其学习的积极性，具体来说，就是形成正确的学习需求，激发学习兴趣和热情，培养坚强意志，形成良好的学习习惯。下面从狭义如度谈谈非智力因素的培养策略和方法。三、非智力因素的培养策略和方法1•学习动机的培养（1）树立正确崇高的学习H的。正确崇高的学习日的是产生学习自觉性的可持续发展原动

4、力。正确的学习目的的确立，建立在远大的人生理想基础之上，所以要经常给学生讲理想，使之胸怀人志，明确学习日的的社会意义和切身意义，端正学习动机。例如，在课堂上经常穿插一些科学家的故事以及学科史介绍等。名人成才的故事可以极大地激发学生的成才意识，使之树立远大的人生冃标。（2）激发强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。学生的求知欲和浓厚的学习兴趣的激发可以采取多种方法，耍视具体情况而定。例如，上好序言课。序言课上好了，就如与人见笫一面给人一个良好的印象，它在以后的教学中起着不可低估的作用；在从事课堂活动的过程中，给学生良好的情绪体验：如学生回答问题较好要表扬和激励；采取愉快教学、电化教学等;在布

5、置预习、作业测试等一系列活动过程中，要根据最近发展原则，结合学情，提出难度适当的任务，使学生踮踮脚尖就能摘到学习的果子，在学习屮产生愉悦和成就感；可以经常向学生介绍一些与本学科有关的有趣的社会生活知识。需要注意的是，无论采取什么方法，都要视实际情况而定，做到切实有效，切记耍花架子。2意志品质和良好学习习惯的培养学生的意志品质有向良好发展的一面，也冇脆弱的一面，遇到难道较大的问题，易出现气馁和畏惧。在培养学生意志的过程中，应注意学生意志品质的培养和良好行为习惯的养成。(1)建立意志的概念。教师要及时发现学生在学习中遇到的困难，教给他们克服困难的具体行动和方法，使他们树立“顽强的意志可

6、以征服世界上的任何一座高峰”的思想；教师要及时在全班同学面前表扬顽强学习的同学，为学生树立克服困难完成任务的榜样。(2)养成良好的学习习惯。面临某种任务有助于养成良好的行为习惯。因此，教师应在各个教学环节布置适当的任务，促使学生养成良好的学习习惯；同时，教师应对所布置的任务及时进行检查并评价，当学生完成任务成为主动行为时，就养成了良好的学习习惯。教师布置任务要注意任务的均匀性和阶梯性以及最终评价结果，否则只能流于形式。3•寓情感于教学中，培养互动师生关系快乐情绪使人对事物产生亲近感，有欣赏和接近的倾向，这种状态使人易于対事物产生兴趣。教学过程既是师生信息交流过程，也是师生情感交流的

7、过程。教师应真诚地热爱学生，关心、理解、体贴、尊重学生，时时处处给学生以亲近感。教师和蔼的表情、亲切的动作、温和的语调、激情的语言、赏识学生的点滴进步，寄托着恳切希望的每一个眼神，必然能造成一个良好的学习氛围，使学生从内心深处感到教师是位重感情、事业心强、又可信赖的朋友，学生便尊重喜欢老师，就能自觉主动积极地投入到教学活动中去。