浅谈如何提高幼儿语言表达能力

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1、浅谈如何提高幼儿语言表达能力浅谈如何提高幼儿语言表达能力幼儿的语言表达处在萌芽期，他们的语言是在模仿中和具体环境中习得的。其中还有不少幼儿在语言表达方面有很大的困难，不乏这样几点原因：（1）刚入园的小班幼儿，由于陌生的环境，会变得胆怯而不肯主动说话。（2）抚养问题。现在大部分家庭都是一个小孩，很多父母过于小心导致了孩子口齿不伶俐。由于家长工作忙，把孩子交给老人，亲子之间缺乏语言交流，造成孩子性格孤僻、不合群、不愿意说话。（3）外地移民的孩子由于身处多样化的语言环境，造成语言能力的水平差距大，部分孩子不会听说普通话。提高幼儿语言表达能力

2、的举措：一、给幼儿营造宽松的环境语言作为交际工具、思维工具和学习工具，是不可不重视的。而环境创设又是语言学习的重要条件。陈鹤琴先生也曾说：“注意环境,利用环境，环境是最好的教具。”创设良好的语言交往环境，可以使幼儿的语言能力在游戏交往屮得到进一步锻炼。由于小班的幼儿是第一次与家人分开，要留在一个对自己完全陌生的环境，难免会哭闹。我们则尝试营造一种家庭式的氛围，讣孩子在宽松、安全、和谐、温馨的环境屮自由随意地活动，体验家的快乐，感受情感的温暖。教师关心每一个幼儿，让幼儿感觉像亲人一样，有安全感，可以依赖，可以信任。我们尽量多的与幼儿沟通

3、，让幼儿觉得幼儿园可以像在家一样自由轻松的说话，敢于与老师、同伴交流。我们还给幼儿创设说话的机会。如在幼儿来园或离园时可以问幼儿“今天是谁送你来幼儿园咂r、“猜猜是谁来接你的”之类的话。二、抓住有限的时间和空间1、爱上图书室。看图书是孩子学说话的一个重耍途径之一。每周的阅读室我们都会如约而至。在这里，每个孩子都是自己的主人,他们口由又开心的畅游在图书的世界。每次，我们都会让小朋友以“开火车”的方式每人讲一句，说说自己看的什么书、书中有谁、发生什么事等。虽然只是一句简单的概述，但每个孩子都得到了在集体面前讲述的机会。久而久之，不敢讲述的

4、幼儿在同伴的刺激下也开始大胆讲述了，只会说短句的幼儿也能说出一句长长的话來。个别孩子仍说不出时，我们会让她和好朋友一起讲述。这样，相信不久的将来她也会大方、流利的讲出看到的每个故事！2、轻松散步时。国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》要求：“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈。体验语言交流的乐趣。”于是，我们抓住饭后散步的有利机会，努力创设一个轻松自由的环境让孩子参与其中。这样的交谈不仅带來了个体间丰富多彩的生活经验与感受，使幼儿获得的语言信息量增大，内容更丰富，而且幼儿表述经验和内容的语言

5、形式也丰富多样。教师与幼儿Z间各种形式的交流和沟通，为幼儿语言的学习提供了具体、牛•动的情境及言语交际的机会。教师要坚持每天和每个幼儿交谈。这种交谈可以是一种随机性交谈，也可以是有教师发起的有意识的交谈。教师与幼儿的交谈一定要建立在民主平等的基础之上。让幼儿感到是在随意、自然地与老师聊天，不能形成“教师总是说，幼儿总是听”的局面，不能只是担任其中的一方，而要时时变换角色，有听有说。只有这样，幼儿的思维方式才不会是教师思维方式的迁移，幼儿才能真正地自主思维，有了自主思维才能有口主的语言活动。如程紫依，“d”“列不分，点名时她站起来说的是

6、“告”而不是“到”。于是利用散步机会，我们耐心指导其发音,一遍乂一遍，终于取得可喜的变化。散步到一个固定地点吋，我们还开展丰富的语言游戏活动。例如：“谁来做可爱的小动物”，让幼儿模仿动物的语言内容、声调和速度等，以此引起幼儿对语言的兴趣,在游戏中纠正幼儿的发音。3、同伴作用大。语言是在一定的环境和实践中发展起來的，孩子的语言表达能力在很大程度上受到周围环境和心理因素制约。同伴间的交往更是语言发展的好机会，孩子们年龄相仿，认知水平相近,交往起来特别投入。因此，我们鼓动孩子与孩子交往，还为孩子创设同伴间的语言交往环境。例如，每天早餐后10

7、分钟，我们让孩子口己交谈，谈话内容就是自己在家时发生的事；还通过午餐前短暂时间,让孩子相互交流上午自己进行的哪些活动，教师有意识地引导幼儿一些正常相处的常用语。在一FI活动中我们还抓住游戏、活动、晨检、早练、用餐等多种机会，为孩子创设平等和诣的语言氛围。如怎样向别人提出请求，怎样请求别人帮助，怎样向别人表示感谢、表示歉意，等等。不但孩了们的语言得到了发展，孩了们还学会了礼貌用语，培养了孩子们的良好交际能力。通过测试，我班语言发展较弱的孩子,就是这样让语言发展较快的孩了给带动起来的。三、家园紧密联系促幼儿语言发展家庭是影响幼儿阅读兴趣和

8、阅读能力的一个重要因素。对于本身口齿伶俐的孩了，我们建议家长多和孩子交流身边的大事小事，丰富孩子的经验，让孩子有话可说并说的清楚。家长经常买书、看书，并且对孩子的阅读给予指点，会在潜移默化中使孩子喜欢阅读，更好的发展语言