浅谈音乐教学的德育功能

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1、浅谈音乐教学的德育功能文圣路小学李南在音乐教学中渗透德育，是当前音乐教学改革中的一个重要课题之一，这是社会主义教育事业不断发展的客观需要。音乐是听觉艺术，是“心灵的直接语言”，比其它学科更善于表达人的思想感情，许多语言文字无法表达的感受却能在音乐中得到体验。可见，在音乐教学中渗透徳育教育，对于振奋民族精神，增强民族凝聚力,树立民族自尊心和自豪感，做全面发展的一代社会主义“四有”新人具有十分重要的作用。自古以来，世界上许多国家对音乐教育都很重视。二千年前的我国孔子就很重视音乐的社会功能，说：“移风

2、易俗，莫过于乐”。古希腊哲学家柏拉图认为音乐有潜移默化、美化心灵的作用，他说：“音乐教育比其他教育都重要得多”，“在教育中我们一向对于身体用体育，对于心灵用音乐。”一个人经常接触优秀、纯洁的音乐，可使他们的思想感情潜移默化，形成高尚的道德品质。在我国进入社会主义市场经济体制改革年代的今天，尤其是物资生活较富裕的青少年，对他们在音乐教育中渗透德育更为重要。我们应当发挥音乐“移风易俗”“善民心”的教育作用，在学校中把音乐教育作为整个国民教育最基本的环节之一，并在整个社会生活、文化生活和家庭生活屮都竭

3、力力贯彻这种精神，充分发挥音乐课的德育功能，以适应建立社会主义市场经济体制的需要，为实现国民经济和社会发展目标，培养跨世纪的有用人才。应当看到，学校音乐教育既是一门学科，也是一种艺术。在音乐教学中，爱国主义教育的任务应当是通过音乐艺术形象来感染学生，教育学生，培养学生爱国主义精神，发展革命理想，陶冶优良品格，培养高尚情操和丰富感情，使他们的身心得到健全的发展。通过音乐艺术形象表现革命的理想，给人以积极向上、奋发进取的精神力量。这种影响和教育是潜移默化的，“随风潜入夜，润物细无声”，使人们在不知不

4、觉的自然状态中受到熏陶教育。如音乐教材中就有很多歌颂祖国的爱国主义歌曲和乐曲。重温抗日救亡歌曲，不仅使学生感觉到当年如火如荼的革命战争年代及全国人民抗日救国的高涨热情，而且再现了当时“母亲送儿郎上战场”的感人场面，使学生感受到一次革命理想与革命历史传统的教育，增强了民族自豪感。如在上《保卫黄河》一课时，除简短的介绍《黄河大河唱》歌颂了我们党领导的抗日军民游击战争，歌颂了中华民族伟大坚强是的意志气概外，我还重点向学生介绍冼星海的品质和精神。1935年，我国正遭到日本帝国主义的野蛮侵略，我们的民族正

5、处于危亡的紧急关头。当时，在饥饿与穷困中发奋学习的冼星海，终于在巴黎音乐学院毕业了。朋友们都劝冼星海留在巴黎，因为他很有可能在法国成为一名著名的音乐家，将会获得地位、荣誉和优裕的物质生活，但富有爱国热情的冼星海毅然从法国回到了久别的祖国，并且马上投入到抗日救亡的洪流中去。由于直接参中了抗日救亡活动，他认识到救亡歌曲是一种锐利武器“她可以保卫国土，可以唤起民众，而且还可以粉碎敌人！”他说：“我要写一部化表我们中华民族的伟大的英雄气魄的合唱,采用大合唱形式，这将是中国第一部新形式的大合唱。……我要用

6、民族的特色，新的技巧来写”。这一时期，冼星海除了创作《黄河人合唱》,还创作了《在太行山上》、《游击军》、《热血》、《只怕不抵抗》和《到敌人后方去》等歌曲，受到群众的热烈欢迎，在抗战中起到了巨大的鼓舞作用。如有的学生说：“唱了《保卫黄河》，我热血沸腾，仿佛看到黄河两岸军民正在为中华民族的生存前赴后继、浴血奋战，它引起我强烈的爱国激情。再如结合歌词内容进行思想品德教育，歌曲以其鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、明了的歌词内容来表情达意。因而能直接触动学生的情感中枢、震撼学生的心灵，对学生的情感世界

7、、思想情操、道德观念的感召和影响是很大的。因此，教师要让学生从歌曲中认识人生、认识真善美。例如：新课程标准实验教材第一册第一课《你的名字叫什么？》，歌词中你的名字真好听，通过学唱这首歌曲后，教育学生学会欣赏别人，看别人的长处，学会与人相处，使学生初步认识到和睦相处的是人生的快乐。在教唱第六课《爱劳动》歌曲时，让同学们观看多媒体画面的演示，看看动物是怎样劳动的，女II:青蛙是怎样劳动的？蜜蜂是怎样劳动的？观察自己的妈妈又是怎样劳动的？用小品来演示妈妈劳动的情景，（妈妈下班回到家做家务的劳动场面），

8、我应该怎样做呢？让学生体验劳动的辛苦和劳动成果的快乐，教育孩子劳动最光荣；第二课《拉勾勾》时，歌词中有一句我们都是好朋友，告诉学生你们现在都是好朋友，等你们长大了，国家就更需要有团队精神的人，因此，我们从小就要学会这种精神。可以让学生唱一唱老师改编的第二段歌词：男同学，女同学，我们都是好同学，你帮我，我帮你，我们一同来进步。让一年级的同学也來编一段歌词，哪怕是一句也可以，锻炼这种创新意思，和思考那一句话是最能体现团结、友好这些意思的。通过这样的实践活动,有针对性的教育孩子们，而不是说教式的，同学